基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材建设探索与实践

作者:黄芳 刊名:时代教育 上传者:杜时英

【摘要】在新时期,校企合作模式日益深入到中职学校教育工作中,在此背景下,校本教材也发生了变化,教师会根据教学需要适当删改陈旧内容,增加新知识,基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材自然也不例外。本文将简单论述如何优化中职学校计算机专业课程体系,针对基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材提出个人见解。

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加强基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材建设符合现代教育工作的要求,有助于创新教学内容及其模式,提高学生的专业实践能力与教学效率。本文将简单介绍基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材内容,并从融合信息化教学,量化模块教学,精选案例教学,立足于校企合作的目标等四个方面来浅谈如何加强基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材建设。 1 基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材内容 中职学校计算机专业课程教学旨在培养学生在计算机各专业课程的技术操作应用、理论知识转化等方面的综合能力。以往针对该课程的教学内容只重视理论知识讲解,在没有完善的实验实训设备的前提下,只是简单设置有关实验操作内容,因而不能使学生及时有效地理解和掌握相应的知识和技能,进而无法使其将所学真正地运用到实践中,导致理论教学和实践教学的脱节。在这种情况下,各中职学校开始优化基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材内容,针对课程内容的设置进行了相关调整,根据理论设置安排进了相应的实际操作内容,促成了理论教学与实践教学的统一。目前,中职学校在学校计算机专业课程上的教学目标普遍以技术应用为主,并强调实践教学的重要作用,在课程内容的设置上力求理论教学与实践教学课时比例的对等性,这样能够加深学生的理论认识,使学生系统掌握综合布线知识,同时,实验内容的开设能够更好地促进学生对知识的内化吸收,并提高学生的综合实践能力。 2 如何加强基于校企合作的中职学校计算机专业校本教材建设 2.1 融合信息化教学 以往的计算机专业课程以介绍传统理论知识为主,很少涉及先进的信息化教学内容,随着教学改革的不断深入,中职计算机专业课程大多实现了信息化教学,实现了课程教学与信息技术的有机融合。教师通常会删改教材中陈旧的内容,在教学准备阶段采用办公软件精心制作多媒体课件,在课件中直接呈现教学内容框架,突出体现教学重难点,并能做到层次分明、图文并茂,使抽象的知识变得具体形象,更易被学生接受和理解。 2.2 量化模块教学 计算机专业主要教学目标是要求学生要具有较高的技能水平和较强的实践能力。若教师能对这一课程的内容进行全面把握,准确定位教学目标,在此基础上精心设计课程模块,优化校本教材内容,使课程以知识模块的形式展开,以此实现计算机专业课程的模块化教学,将极大地提高教学的效果。一方面,模块化 教学设计要重视知识模块的合理有序,体现对实际工作流程的具体展示与分析。由于学生之间的基础水平和接受能力存在一定差距,教师在设计项目主题时要注意授课方式,需按照由表及里、层层深入的次序进行知识点的逐渐渗透。另一方面,教师在进行模块化教学的具体实施过程中,要积极引入项目教学法,通过这一方法的引入将教学内容按照技能分类划分成多个项目版块,并将学生分成相应数目的小组,再将项目平均分配给每一小组,以此不仅能提高学生的技术应用水平,还能加强学生的团队协作能力。 2.3 精选案例教学 在模块化教学的基础上,教师可以知识模块为依据,通过知识点与计算机技术应用实例的结合,在校本教材中加入现实生活中遇到的案例,使学生通过对具体案例的阅读、观察和分析更加深入地了解计算机专业课程标准和理论知识应用转换。通过案例教学,教师能够使学生对计算机专业知识的转化以及计算机操作技术应用等过程有更加全面和深入的认识和了解,为学生今后走上实际工作岗位打下良好的基础。 2.4 立足于校企合作的目标 立足于校企合作的目标则是指教师应该充分了解企业对计算机专业人才的要求,加强与企业工作人员深层次地沟通,比如采取请进来、走出去的方式等等,编撰更具实效性的校本教材,并以“校内实践——企

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