创新校企合作模式的实践与思考——以株洲职业技术学院为个案

作者:颜莉芝 刊名:当代教育论坛(校长教育研究) 上传者:尹艳芝

【摘要】发展是时代的主题,合作是发展的需要,校企合作作为促进科技、经济及企业发展的一种有效手段,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才。

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发展是时代的主题,合作是发展的需要,校企合作作为促进科技、经济及企业发展的一种有效手段,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才。校企合作是办好高职教育、促进合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。笔者所在的株洲职业技术学院是一所刚由中专升格而成的地方性高职学院,近年来始终坚持“创新校企合作模式,培养优秀技能人才”的办学理念,拓展校企合作形式,深化校企合作内涵,凸显校企合作成效,使学院在较短时间内实现了跨越式发展。结合相关经验,笔者就创新校企合作模式进行如下探析。一、校企合作是大势所趋1.校企合作体现了知识经济的本质特征。当今时代是知识经济时代,知识、信息等智力资源的生产、传播和使用已取代物质资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量,成为发展的决定性因素。以智力资源为首要依托,是知识经济的本质特征。学校是智力资源生产的重要基地,企业是经济发展的主体,校企合作实现了产学研培的结合,增强了智力资源生产的针对性和使用的有效性,可以更好地满足发展对智力资源的需求。2.校企合作贯穿了科学发展的基本精神。科学发展,就是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展。科学发展,要求转变经济增长方式,走以人才为支撑、以科技进步为动力的自主创新发展道路。强调发展的根本目的是实现人的全面发展,有利于毕业生就业,缓解社会就业压力,促进社会和谐。同时,有利于青年人才在实践中锻炼成长,从而满足个人的发展需要。3.校企合作实现了校企双方的互惠双赢。通过校企合作,学校可以强化教学与科研基地、人才培养摇篮、政府决策智囊等功能;企业能够不断地进行工艺创新,实现科技成果产业化,及时引进合适人才。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,是教育与生产可持续发展的重要途径。二、拓展校企合作形式1.订单型。这是校企合作一种较普遍的做法。企业委托学校培养技术人才,企业把培养模式和要求告诉学校,并提供相关专业的最新信息、技术支持、师资培训和实习就业安置。学校根据企业要求来制定教学计划,设置课程体系,创设教学环境和条件,组织实施教学。同时在平时的教学中不断地将企业文化渗透给学生,从而使得学生一毕业就可以“零距离”就业。这种订单式合作,使招生与招工同步,教学与生产同步,实习与就业同步。2.互动型。这是一种比较深入的做法。由学校提供生源、校舍、师资等教育教学资源,并负责学生日常管理和文化理论课、专业基础课教学;由企业提供实习基地、设备、原料,参与教学计划的制定和课程体系的建立,并派专业人员承担和指导学校的专业教学,学生到企业或企业提供的实训实习基地进行实训、实习,从而实现“五个合一”,即教室、车间合一,学生、学徒合一,理论、实践合一,作品、产品合一,学习、创收合一。3.服务型。即学校利用自身的智力资源、专业设备和教育优势,与企业在技术开发、成果转让、产品加工、信息服务、专业咨询、定向培养等方面进行合作。从而很好地实现教学、科研、服务、创收的“一举四得”。4.引智型。即学校通过与企业的紧密合作,大量吸收企业的智力资源进入教学过程。诸如聘请企业专家参加院系专业指导委员会,请他们对学院的专业开发、课程设置、教学计划及人才培养方案提出意见和建议;聘请企业技术骨干担任兼职教师;邀请企业家来校为师生作专题讲座;组织专业教师和学生到企业8参观学习;选派专业教师到企业进行岗位培训等。5.引资型。即学校通过多种互惠互利的方式,吸引企业到学

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