独立学院应用型人才培养模式的思考

作者:郑津 刊名:科技视界 上传者:张天劲

【摘要】独立学院是一种新型的高等教育办学模式,众多独立院校的办学定位是为了更多的培养社会需要的人才。独立学院应结合自身的特色,强化实践课教学,优化教学手段,改革教学方法,从课程体系、实践教学环境、搭建公共资源平台建设等方面对独立学院应用型人才培养的模式进行思考,把应用型人才教育当作学院发展的良好机遇和生长点,充分利用办学资源,做好应用型人才的培养工作,这样才会对独立学院的发展起到积极的推进作用。

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我国独立学院创建于20世纪末,是推进我国高等教育大众化,落实科教兴国战略,满足人民群众对接受高等教育强烈需求的产物。目前国内独立学院有300多所,在校人数已达到200万,已成为我国整个高等教育体系中的一个不可或缺的重要组成部分[1]。独立学院的共同特点是:有独立的校园和基本办学设施,实施相对独立的教学组织和管理、独立进行招生、独立颁发学历证书、独立进行财务核算,具有独立法人资格,能独立承担民事责任。独立学院经过多年的奋斗,取得了一定的成绩,在激烈的竞争中稳定发展,积极学习探索应用型人才的培养,独立学院必须从自身的实际条件出发,深化教育教学改革。为地方经济的发展和需要提供有用的人才,是每个独立学院应该考虑的首要问题,对独立学院的长期稳定发展具有深远的意义。1应用型人才培养模式的现状独立学院的出现与发展,是创新我国高等教育体制的一种有益尝试,而教育体制创新的一个根本目标就是人才培养目标的创新。独立学院按成本收费的民营机制,使其必然以社会人力资源需求和学生就业为导向,面向市场办学,把培养目标定位在培养社会需求量大、就业面广的应用型本科层次人才方面上来。但是作为适应民众对高层次、高质量人才需求而创办的独立学院,其培养的本科层次人才,必须比高职高专培养的技能应用型人才有更强的学习能力和适应性;也要比原普通母体高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,能解决实际问题。总体而言,目前独立学院的实际人才培养的质量与社会对独立学院的办学期望还有较大的差距。究其原因是多方面的:1.1移植或照搬母体学校的办学模式基于独立学院与母体学校之间的“天然”联系,独立学院在办学过程中自觉与不自觉地对母体学校表现出过分依赖,移植或照搬了母体学校的办学模式。(1)在专业设置、课程体系、教学内容上和母体学校有过多重复,并没有很好地体现出独立学院应面向市场、突出特色、强调应用的人才培养目标;(2)在师资方面还没有真正形成一支自己相对独立的、能满足应用型人才培养需要的教师队伍。有的学校主要是聘用母体学校师资开展教学,其实,由于各自培养目标的不同,母体学校的“一本”(或二本)师资不一定就能真正满足独立学院(二本或三本)培养应用型人才对师资的要求;(3)基于前述加之其它种种原因,不可避免地在教学方式、人才培养模式上简单照搬母体学校现成的做法。1.2办学经费投入不足基于办学主体多元,利益分割驱动,加之独立学院办学时间较晚等原因,导致了办学经费投入不足,表现为办学基础条件简陋,实验教学设备匮乏、实践实训教学环节不能有效开展等等,致使培养应用型人才的目标不能很好实现。1.3独立学院自有办学研究薄弱独立学院是我国高等教育发展近年来出现的新生事物,没有现成的经验可供借鉴和参考,也少有自身经验的积累,并且独立学院间的情况也各有特色,需要探讨的问题还很多。2应用型人才培养模式的建议为了满足新兴产业发展和地方经济建设对人才的需求,培养服务于不同领域的应用型人才,从强化课程与教学资源建设、加强多媒体教学资源建设、搭建公共资源平台建设等初探独立学院人才培养的几个方面。2.1强化课程与教学资源建设独立学院必须重视应用型人才培养模式,加强课程与教学资源建设,制定完善的课程体系是每个独立学院培养应用型人才的重点之一,重视应用型人才培养,结合独立学院的自身优势,构建专业核心课程,将课程分为公共基础必修课、专业必修课、专业任意选修课。而开设专业任意选修课是为了给学生更多的学习自主权,根据自己的兴趣爱好和个人发展需要培养自己的技能,挑选自己感兴趣的课程,为将来就业打好基础。设计课程体系,综合培养学生

参考文献

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