高职“产教融合,校企一体化合作办学”的探索与实践

作者:李惠峰;文云 刊名:中国职业技术教育 上传者:顾思思

【摘要】校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养的主要模式。甘肃林业职业技术学院坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的高职教育办学方针,充分发挥农林院校的专业优势和人才优势,以满足产业需求和促进学生就业为目标,深化校企合作,开展了"产教融合、校企一体化合作办学"的探索与实践。

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2O15年第 25期 综 合 中圆职业技术被育 Chinese Vocational and Technical Education 职教广角 高职“产教融合 ,校企一体化合作办学’’的探索与实践 李惠峰,文 云 (甘肃林业职业技术学院,甘肃 天水 741020) 摘 要 :校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养的主要模式。甘肃林业职业技术学院坚持“以服务为宗 旨,以就业为导向”的高职教育办学方针,充分发挥农林院校的专业优势和人才优势,以满足产业需求 和促进学生就业为 目标,深化校企合作 ,开展了“产教融合、校企一体化合作办学”的探索与实践。 关键词:校企合作;产教融合;校企一体化合作办学 中图分类号:G719.21 文献标识码 :A 文章编号:1004—9290(2015)0025-0090—04 甘肃林业职业技术学院坚持“以服务为宗旨, 以就业 为导 向”的高职教育 办学方针 ,全 面推 进 “校企合作 、工学结 合”人才培养模式 ,以优 势互 补、校企共赢为出发点 ,积极探索“产教融合 、校企 一 体化合作办学”的模式。从2007年6月,学院就 与威龙葡萄酒有限公司(以下简称“威龙公司”)签 订“订单式”人才培养协议 ,在林业技术专业 (葡萄 种植与管理方向)积极推行教产学一体化运行,在 人才培养模式方面进行了积极的探索与实践,推 动学院教育教学改革和人才培养模式改革,在师 资队伍建设、实训基地建设、教材开发、教学方法 改革等方面取得 了显著成效。 一 、“产教融合、校企一体化合作办学”的模式 学院的林业技术专业是龙头专业 ,专业紧贴 甘肃林业行业和区域经济需要 ,按照“依托行业、 联姻企业”的思路,坚持校企合作、校场合作”的专 业建设模式,以“校企合作、工学结合”为主线 ,按 照“多样化一针对性”原则深化教育教学改革。学 院“产教融合、校企一体化合作办学”是学校与企 业在资源共享、优势互补、责任同担、利益共享的 原则下组建产教联合体 ,在人才培养 、职工培训 、 科技创新与服务等方面进行一体化运作 ,面向生 产管理服务一线的岗位群 ,培养技术和管理人才 的一种教育模式。这种模式对于高职教育突破传 统 的 以学校 和课 堂为 中心的封闭式教 学组织形 式 ,把教学活动与生产实践 、社会服务 、技术 推广 及技术开发紧密结合起来 ,对于提升学生的文化 素质、管理和技术能力、职业素养 ,解决学生就业 难等方面发挥着重要的作用。学院与威龙公司的 合作主要体现在3个方面:第一,校企双方建立利 益共享关系 ,组建利益共同体 。在学校建立公司 的人才培养基地 ,在公司建立学校 的实 习实训基 地 ,实现学校办学资源与企业生产经营资源优势 互补 ,实现教学过程与生产过程的对接 。第二 ,学 校 的人才培养 目标与企业 的相关 岗位能力要求基 本一致。学校和企业共同商定合作专业的人才培 养方案,学校围绕企业需求培养人才,企业参与学 校的专 业和课程建设 、教学管理及实践教学等环 收稿 日期:2015—05—14 作者简介:李惠峰(1965一),男,甘肃林业职业技术学院副教授,主要研究方向为高职教育管理与教 学管理;文云(1977一),男,甘肃林业职业技术学院副教授,主要研究方向为高职教育与教 学管理。 一 90 — 节,实现专业设置与产业需求、课程 内容与岗位标准对接。第三,在人才 培养模式上,形成“实景镶嵌 、工学交 替”的教学模式。学生在学校和企业 两种不 同的教育环境 中,通过 “工学 结合”形式完成学习任务,既缩短了 学生 与社会 、企业的距离

参考文献

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