融合校园文化 创新高校思政课实践教学

作者:廖泽香 刊名:《教育教学论坛》 上传者:杨清发

【摘要】将高校思想政治课实践教学与校园文化相融合,有助于破解当前思想政治课实践教学所面临的学生积极性不高、活动教育性不强等难题。校园文化有利于增强学生在思想政治课实践活动中的主体意识,有利于整合实践教学资源开展隐性教育和增强学生自我教育等。高校可通过围绕主题开展独具特色的系列活动,依托团学活动开展各类实践教育活动,利用网络新媒介扩大活动影响等途径创新思想政治课实践教学。

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201 5年 3月 第 1 1 期 教 育教 学论 坛 EDUCATION TEACHING FORUM Mar.20l 5 N0.1l 融合校园文化 刨新高校思政课实践教学 廖泽香 (广州科技贸易职业学院,广东 广州 51 1442) 摘要:将高校思想政治课实践教学与校 园文化相融合,有助于破解当前思想政治课实践教学所面临的学 生积极性不高、活动教育性不强等难题。校园文化有利于增强学生在思想政治课实践活动 中的主体意识,有利 于整合实践教学资源开展隐性教育和增强学生自我教育等。高校可通过围绕主题开展独具特色的系列活动。 依托团学活动开展各类实践教育活动,利用网络新媒介扩大活动影响等途径创新思想政治课实践教学。 关键词:思想政治课;实践教学;校园文化;创新 中图分类号:G711 文献标志码:A 文章编号:1674—9324(2015)11—0199—03 高校思想政治课实践教学通过紧密结合理论教 学 ,有针对性地开展一系列实践教育活动 ,对培养知 行合一的高素质人才有着重要作用。校园文化是学校 精神文明建设的重要阵地,也是提升大学生思想政治 素质的重要渠道。充分挖掘校园文化的育人功能,探 索高校思想政治课实践教学与校园文化在实践育人 方面的深度融合,这应当成为高校思想政治课实践教 学改革 的突破 口。 一 、高校思想政治课实践教学存在的主要问题 1.学生的积极性不高。学生作为思想政治课实践 教学活动的主体,他们的参与程度直接决定实践教学 效果的高低。尽管高校思想政治课实践教学已取得一 定成效 ,但从总体上看 ,学生参与实践教学的积极性 不高仍然是思想政治课实践教学面临的困境之一。剖 析其中的原因,主要有:第一,学生“专业本位”的认识 错位。与思想政治课的学习相比,学生更希望花更多 的时间和精力去学习专业课程。思想政治课的实践教 学需要学生利用课外时间进行准备 ,这让他们在心理 上对该类活动产生叛逆或逃离心理 ,从而导致对教师 布置的实践活动任务在思想上不够重视 ,在行动上消 极应付。第二 ,当前高校思想政治课实践教学普遍缺 乏新意和创意,对学生缺乏吸引力 ,难以激发他们的 参与热情。表现为实践教学内容陈旧,缺乏时代感和 现实感 ;实践教学形式以演讲 、朗诵 、辩论 、讨论、观看 视频为主,学生普遍感到厌倦,参与兴趣不高。 2.活动的教育性不强。高校思想政治课实践教学 作为对理论教学的拓展和延伸 ,担负着实践育人的重 要任务。然而,高校思想政治课实践教学的教育效果 并不尽如人意 ,一是高校思想政治课实践教学活动缺 乏规范性和系统性 ,普遍存在主题不突出、随意性大 、 过于注重形式 、片面追求娱乐化、覆盖面不广等问题。 二是学生对显性的思想教育方式较为敏感和抵触。该 类实践教学均具有较强的理论性和政治性 ,内容也多 以宣扬正面典型人物或事件为主。在学生看来 ,思想 政治课实践教学活动的教育 目的过于明显 ,教学内容 又多是高大全的形象 ,与他们的现实体验相距甚远, 导致他们难以在心理上产生情感认同。 二、校园文化对高校思想政治课实践教学的辅助 作用 1.增强学生的主体意识。校园文化是学校教育的 一 部分,全体学生都有参加校园文化活动并从中受益 的权利和义务。校园文化既对全校学生的行为起到约 束规范作用 ,又能够增强学生的主体意识 ,增进团体 的团结意识 ,凝聚大部分学生的思想共识 ,进而产生 强烈的责任感和校园归属感。此外,校园文化还能有 效地激励学生以主人翁的积极态度参与各项活动,在 亲身感受学校人文精神和文化内涵的过程 中自觉地 接受思想政治教育

参考文献

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