校企融合培养应用型本科人才的探索和实践

作者:陆兆钠;黄文娟;朱亮亮;黄燕萍 刊名:《现代职业教育》 上传者:曹志超

【摘要】校企融合共同协作培养应用型人才是应用型本科院校创新发展的有效途径,也是应用型本科院校教育教学改革之方向,主要阐述了构建适应校企合作的应用型本科人才培养的平台,改革和完善现有校企合作人才培养模式和运行机制的理念与探索实践,旨在为应用型本科人才培养提供一些具有可操作性的建议。

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现代职业教育 总第 37期 【人才】 校企融合培养应用型本科人才的探索和实践① 陆兆钠,黄文娟,朱亮亮,黄燕萍 (南通y2_v_学院,江苏 南通 226002) [摘 要]校企融合共同协作培养应用型人才是应用型本科院校创新发展的有效途径,也是应用型本 科院校教育教学改革之方向,主要阐述了构建适应校企合作的应用型本科人才培养的平 台,改革和完善现有校企合作人才培养模式和运行机制的理念与探索实践,旨在为应用型 本科人才培养提供一些具有可操作性的建议。 [关 键 词]校企融合;应用型;校企双元;人才 [中图分类号]G645 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2016)07—0122—02 近年来国家根据经济结构需要调整高校人才培养 结构,新建和转型了一大批以培养工程应用型人才为 主的普通本科院校,应用型本科院校面临转型发展的 关键阶段,因此,正确认识和科学继承专科教育所积累 的丰富办学经验,弄清本科教育与专科教育的差异,研 究和探索本科应用型人才的培养目标、培养规格和培 养途径,将具有十分重要的现实意义。 一 、应用型本科人才培养定位分析 应用型本科是应中国经济转型发展需要而诞生 的,其人才培养定位与传统本科、高职高专之间应该有 明显的差异。传统本科培养的是基础知识宽厚、综合素 质较高、自我提升能力强的通用型人才,同时承担着为 更高层次教育提供生源的任务,即传统本科培养的是 具有可持续发展潜力的人才,但其岗位针对性不强;高 职、高专培养的主要是面向生产、服务、建设、管理第一 线的应用技能型人才,具有明显的职业教育特征,走上 工作岗位后能够快速适应工作环境 ,是典型“下得去 , 用得上”的职业类人才,但自我提升能力及提升空间都 有限,可持续发展能力不够。在中国经济的转型发展以 及多项经济改革的大背景下,企业对人才提出了新的 要求,大量需求既掌握岗位生产技术和生产工艺,又具 有企业工作背景的应用工程技术型人才。研究表明,应 用型本科教育既不等同于传统本科培养技术科学型和 工程技术型人才的模式,又不等同于高职、高专的职业 教育。应用型本科人才的培养目标应该是具有适当宽 度专业面和知识面,具备较高职业素养和综合素质,有 创新精神和实际工作能力,具备解决工程实际问题能 力的现场工程师。 二、校企融合共同培养应用型本科人才的意义 目前国内应用型本科院校是由普通本科转型以及 专科院校升格而来的,“昨天的老师能否培养今天的学 生,去面对及解决明天的难题?”这是职业教育中的一 个问题,也是摆在应用型本科院校面前的一个现实问 题。应用型人才的培养必须在了解企业需求的前提下 去教学,校企双方必须要深度融合才能培养出符合企 业需求的毕业生。 , 校企融合共同育人是应用型本科院校谋求自身发 展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地 为企业培养高素质技能型技术人才的重要举措,是让 学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业技 术实现优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性 和实效性,提高应用型人才的培养质量。应用型本科人 才高度的就业契合度是校企合作的兴奋点,实现了校 企合作双赢的局面。 三、构建校企融合共同培育应用型本科人才的培养 平台 根据校企融合共同培育应用型本科人才培养意 向,构建“实现校一企双元双阶梯渐进式”的教学平台, 将课堂直接开设到了企业,让学生深入到企业一线学 习,在课程实施前,授课教师提前参与企业工作,了解 ①本

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