地方高职院校专业群建设的思考与实践——以宝鸡职业技术学院为例

作者:白甲志;王爱社;王鑫;李炜 刊名:职业时空 上传者:白晓勇

【摘要】专业群建设是地方高职院校一个重要的建设任务。地方高职院校初步形成了一些专业群,但专业群建设中还存在着群(共享)观念不强等问题,需要在与区域经济、产业发展的紧密动态联系等方面加强建设。

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CAREER HORIZON 职教论坛 ·26· 职业时空 2013 年 1 月 收稿日期:2012-11-27 基金项目:宝鸡职业技术学院院级科研课题(BZK-2010002) 作者简介:白甲志(1960-), 男,宝鸡职业技术学院教务处副教授,研究方向:高职教育教学管理、数学教育。 专业是高职院校办学方向和特色的具体体现,是构成高职院校核心竞争力的关键要素。专业群建设作为示范性高职院校建设的重要任务,也逐渐成为地方高职院校提高核心竞争力、实现特色发展的重要推动力。伴随着我国高职教育的迅猛发展,地方高职院校经过十年的快速发展,高职专业得到了很大的发展,但是高职专业群建设相对滞后,影响了地方高职院校的质量提高与快速发展。 一、专业群的概念 对高职教育来说,专业群是由一个或几个办学实力强、就业率高的专业作为核心专业,专业的基础学科相同或相近,实验实训条件相同或相近,职业岗位链条相近或相关等具有共享性的几个专业组成的一个集合。 我国2004年公布的高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主,兼顾学科分类的原则”进行划分的,分设19个大类,下设78个二级类,共532种专业。专业大类中的二级类专业体系可称为专业群。但高职院校专业群如何规划和建设是由学院的行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展过程确定的,各院校专业群内专业的数量和分布并不与专业目录中的专业划分一一对应。 教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意 地方高职院校专业群建设的思考与实践 ——以宝鸡职业技术学院为例 白甲志,王爱社,王 鑫,李 炜 (宝鸡职业技术学院,陕西 宝鸡 721013) 摘要:专业群建设是地方高职院校一个重要的建设任务。地方高职院校初步形成了一些专业群,但专业群建设中还存在着群(共享)观念不强等问题,需要在与区域经济、产业发展的紧密动态联系等方面加强建设。 关键词:地方高职院校;专业群建设;现状;对策 见》(教高[2006]14号)中指出:“中央在100所示范院校中,选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群,提高示范院校对经济社会发展的服务能力。” 专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。专业群建设有利于形成高职院校专业的集群优势,从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力;有利于形成实践教学优势,将分散的实验资源整合为专业化的实训基地(或工业中心), 降低实训建设成本,实现资源共享;有利于形成师资队伍优势,形成专业教师团队,增强专业办学实力;有利于形成学院专业特色和品牌优势,提高学院知名度。因此,专业群建设不仅是示范性高职院校建设的重点,对地方高职院校建设也有着重要的意义。 二、专业群建设存在的问题 地方高职院校一般是由中专、成人等学校合并组建升格而成,经过近年来的发展,专业建设不断推进,专业群渐成雏形。我院实施“教学质量与教学改革工程”、争创与建设省级示范以来,初步形成了以护理等6个省级重点专业为龙头,以相关专业为支撑的医药卫生类、机械电子类、财经类、师范教育类专业及专业群,但在专业群建设方面还存在着诸多问题。 CAREER HORIZON 职教论坛 ·27· 第 9 卷·第 1 期 职业时空 1.专业群建设的群观念不强、群共享不够 地方高职院校在整合发展过程中,对专业群的概念、观念还没有形成。专业群组织是由分院、系、教研室等构成的隶属关系形式。行政机构式的条块分割导致了本该

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