校企文化融合的实践与探索

作者:王娟 刊名:教育与职业 上传者:刘振兴

【摘要】文章介绍了校园文化与企业文化的含义、区别与联系,阐述了实行校企文化融合的重要意义,重点论述了如何"全程、全面、全员"进行校企文化融合,包括:全程融合,将企业文化融入人才培养过程;全面融合,将企业文化渗透到学校文化的各个方面;全员参与,推动校企文化融合。

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众所周知,在我国的教育体系中,职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一,其目标是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质、高技能的专门人才,这就要求职业院校与行业、企业必须紧密结合,而职业院校与行业、企业融合的首要任务就是校企文化的融合。一、校园文化与企业文化广义的校园文化是指大学生活和学习的存在方式的总和,即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。相对于社会文化,校园文化是一个独立的子系统,其系统内又可分为物质文化、校园制度和精神文化。校园的物质文化、制度和精神文化之间是相互依赖、相互补充的。精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持。制度文化体现了精神文化的内涵,精神文化的倡导与发掘则是制度和规则的集中反映,是比制度更深的层次。我们常说的校风、风气、风貌等,都是校园文化品位和作用的自然体现。企业文化理论形成于20世纪80年代,它起源于美国,根植在日本。关于企业文化这一概念,一致的看法是,企业文化是企业在长期的生产经营实践过程中逐步形成的,为全体员工所认同并遵守的,带有本企业特点的经营哲学、价值理念、企业精神、规章制度、行为规范等的总和。企业文化是企业的灵魂,是推动企业发展的不竭动力。高职院校与企业的天然联系,决定了两种文化必须相融合、相贯通、相协调。高职校园文化应当借鉴先进企业文化的理念、制度,同时,高职校园文化又可通过毕业生为介质,对企业文化起到辐射作用,产生积极影响。二、实行校企文化融合的必要性1.培养学生职业素养的需要。职业素质仅仅通过知识和技能的学习是很难养成的,企业实践和企业文化的陶冶,是养成职业素质的最佳方法。况且不同的职业(行业)往往有明显不同的职业素质要求,例如机械工人、建筑工人需要有严谨思维、一丝不苟等职业素质,文秘人员需要善于沟通、语言表达流畅的职业素质,各种不同的素质要有不同的企业文化来陶冶。要想让学生在学校学习时,就能体验到这种职业(或行业)文化,初步养成相应职业素养,就需要通过相应职业文化来熏陶和指导学生的思想和行为,使学生逐渐了解、适应和自觉遵守相关职业的素养要求。由此可见,这种包含职业文化内涵的校园文化只有通过校企文化融合途径才能形成。2.教育为企业服务的需要。为生产、建设、管理和服务第一线培养技能人才,直接为企业服务,是职业教育的目标,这一目标直接决定了高职院校要有很强的服务功能,全体教职员工要有强烈的服务意识。在高职院校校园文化建设的过程中,实行校企文化融合,有利于与企业有更多的交流,及时了解企业的需求,有利于学校更好地为企业服务。3.毕业生“零距离”就业的需要。陕西工业职业技术学院(以下简称“我校”)深入企业走访调研,很多企业反映学生进入企业后自由散漫、怕苦、怕累、不遵守企业规章制度,不接受批评,一被批评就走人。学生不能接受企业文化,不能融入企业文化氛围中。要解决这些问题,学校不仅要把知识和技能的“零距离”作为培养目标,更要把校企文化的“零距离”作为重要培养目标,这就要求高职院校在校园文化建设中实行校企文化融合,使学生从入学起就开始了解、熟悉、认同企业文化。三、高职校园文化与企业文化融合的实践方式1.全程融合,将企业文化融入人才培养全过程。第一,在人才培养方案上,通过实行工学结合、订单培养、校企合作等培养模式,将校企融合的高职特色的校园文化建设落实到人才培养全过程,融入人才培养的方案中。我校以工学结合的培养模式为切入点,构建“人才培养与企业需求相融合、专业教师

参考文献

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