高校大学生创业教育实践研究及其发展现状探析

作者:商应美;方琳;马成龙 刊名:现代教育科学 上传者:翟小宁

【摘要】本文对高校大学生创业教育实践的研究现状进行了综述,对大学生创业教育实践活动的发展现状进行了认真的梳理和总结,指出当前高校大学生创业教育实践普遍存在着理论教学与实践教学相脱节的现象,创业实践活动存在形式化、边缘化、浅层次等问题,以期通过问题引出深层思考,为构建具有本土化特征和中国特色的广谱式创业教育实践体系提供理论研究与实践基础。

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高教研究 现代教育科学 MODERN EDUCATION SCIENCE  2013年第1期 高校大学生创业教育实践研究及其发展现状探析*商应美  方 琳  马成龙    [摘 要]本文对高校大学生创业教育实践的研究现状进行了综述,对大学生创业教育实践活动的发 展现状进行了认真的梳理和总结,指出当前高校大学生创业教育实践普遍存在着理论教学与实践教学相脱节的现象,创业实践活动存在形式化、边缘化、浅层次等问题,以期通过问题引出深层思考,为构建具有本土化特征和中国特色的广谱式创业教育实践体系提供理论研究与实践基础。    [关键词]高校 大学生 创业教育 实践    [中图分类号]G645  [文献标识码]A  [文章编号]1005—5843 (2013)01-0043-05    [作者简介]商应美,东北师范大学外国语学院党委副书记兼副院长;方琳,东北师范大学外国语学 院辅导员;马成龙,东北师范大学外国语学院团委书记 (吉林长春 130024)   高校大学生创业教育实践作为区别于课堂教育的实践活动,是对课堂教育的丰富与延展,通过创业教育实践可以使大学生身临其境感受和体验创业整个过程中遇到的各种问题和面临的挑战,培养大学生分析问题、解决问题的能力以及创新精神、实践能力等综合素质。可以说,创业教育实践已成为高校培养创新创业人才的核心路径之一,承载着拓展高等教育格局、开拓就业创业市场、推动社会经济发展、实现产学研一体化、高校与社会互惠共赢双向互动等重要使命。因此,对高校大学生创业教育实践问题进行系统研究是十分必要的。   一、高校大学生创业教育实践研究现状 关于创业教育实践内涵的理解,可追溯到上世纪80年代末。1989年11月,联合国教科文组织 在北京召开 “面向21世纪教育国际研讨会”,会议首次提出了 “事业心和开拓教育”的概念,后来被译成 “创业教育”。这次会议的目的是对教育进行时代反思和未来展望,依据新世纪对人才素质的要求阐明教育的长期目标和哲学基础,并就如何从根本上改善教育质量提出对策性建议。经过讨论,会议拟定了题为 “学会关心”的总结报告。该份报告从教育哲学的角度提出全新理念:学习不单纯是一种认识和反映,而是一种活动,学习者应成为活动的积极主动的参与者。教师不仅要关注学生懂得了什么,更要着眼于他们能干什么,学习不仅是一种知识的传授过程,而且应能引导出相应的行为。① 这种让学生在 “干中学、做中学”的观点,为创业教育实践的发展和研究奠定了早期的研究基础。随后,我国与印度、菲律宾、泰国、澳大利亚及日本 —43— * 基金项目:2012年度吉林省社会科学基金项目 “广谱式”高校创业教育实践体系构建研究———以吉林省高校创业教育实践建设为例 (2012B60);东北师范大学2010年哲学社会科学校内青年基金项目 (中央高校基本科研业务费专项资金资助,10QN006)。 等9个国家参与了联合国教科文亚太地区组织的“提高青少年创业能力教育联合革新项目”,并在此以后开展了创业教育实践并积极深入地开展起了创业服务体系建设活动。② 在早期探索中试点院校开展了创业教育实践活动,开设了创业方面的课程,并激励一批学生走上了自主创业的道路,取得了我国高等教育实施创业教育及其实践的最早经验。经过20余年的推进与发展,我国创业教育理论研究取得了突破性成果,获得了长足发展,但对其实践层面的理论研究还很薄弱,已成为制约创业教育长远发展的短板,还未形成科学的、系统性的创业教育实践体系。具体研究现状表现在以下三个方面:首先,从现有出版的研究著作看,学者彭钢1995年编著的 《创业教

参考文献

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