可持续发展视角下高等体育院校成人教育发展研究

作者:刘颖 刊名:辽宁体育科技 上传者:刘野

【摘要】高等体育院校成人教育作为我国高等教育的重要组成部分,应结合社会需求,调整培养方案;加强教师培训,加大教学质量的监控力度,用质量铸造品牌;加大招生宣传力度、扩大省外函授站的数量与规模;发展远程教育;拓展培训工作、构建合理的培训模式以扭转生源减少,教育质量不高的不利局面,确保高等体育院校成人教育的可持续性发展。

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高等体育院校成人教育是我国成人教育的有机组成部分,改革开放20多年来,它为我国经济建设、体育事业和教育事业的发展培养了大批各级各类专门人才,对提高我国国民的体育素质,实现体育事业现代化的发展起到了重要作用。高等师范类体育院系、综合性大学的体育院系,以及高等专业体育院校体育学科的综合实力正在发生变化,逐步形成新的格局。高等体育院校的成人教育面对激烈的竞争、巨大的挑战、潜在的危机,必须立足于长远,树立可持续发展的战略观念,锐意改革、不断创新。1高等体育院校成人教育的概念及特点1.1高等体育院校成人教育的概念高等体育院校成人教育是指我国高等体育院校,针对体育岗位的职业技术需求,体育技能培训以及体育人才的培养所开展的成人教育。1.2高等体育院校成人教育的特点高等体育院校成人教育作为整个国家教育事业的一个重要组成部分,与普通学校教育有许多共同点,同时又有十分明显的特殊之处。正是这些特点构成了高等体育院校成人教育区别于普通学校教育的标志。1.2.1学员特点教育对象的体育属性成人教育的对象绝大多数是在职的成人,这是成人教育的最基本特征。高等体育院校成人教育学员还具备体育属性,学员绝大部分为从事体育运动训练的人员,以及从事体育工作的相关人员。1.2.2课程特点教育内容的广泛性和应用性成人教育的内容要宽泛些、复杂些,否则就不能满足各类成人的不同需求。因此,高等体育院校成人教育的课程要具有内容新、时代性强、教材更新快和强调理论与实践相结合的特点。1.2.3教学特点教育方法的多样性高等体育院校成人教育是紧密结合职业的教育,是为用而学,无论是岗位培训、继续教育,还是职业培训和学历教育,教育的针对性和应用性都很强,基本上体现了当今体育科学技术和人们认识能力的发展趋势。1.2.4效果特点教学目标的明确性高等体育院校成人教育所要实现的目标是从总体上提高受教育者的综合素质,使其向着社会发展和需求的方向努力,在提高自己的同时,不断为体育事业的蓬勃发展贡献力量。2高等体育院校成人教育现状2.1高等体育院校成人教育现有的专业设置情况高等体育院校招生方式有两种方式,分别是全国成人统一招生和成人高等教育单独招生。学制分为高中起点升专科、专科起点升本科、高中起点升专科、专科起点升本科、高中起点升本科五种。具体专业设置情况见表1、表2。表1全国部分高等体育院校成人教育的现有专业设置情况(统一招生)沈体北体上体武体高中起点升本科高中起点升专科专科起点升本科高中起点升专科专科起点升本科高中起点升专科专科起点升本科专升本高升专体育教育体育产业管理运动康复与健康新闻学表演表演艺术表2全国部分高等体育院校成人教育的现有专业设置情况(单独招生)沈体北体上体武体高中起点升专科专科起点升本科高中起点升专科高中起点升本科专科起点升本科高中起点升专科专科起点升本科高中起点升专科专科起点升本科研究生课程进修班单科代培进修班运动训练体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育各类专项单科代培进修班民族传统体育注:北京体育大学高中起点升本科学制运动训练专业只在香港地区招生。2.2高等体育院校成人教育的教师结构教师队伍的构成对于一个学校的教学建设起着至关重要的影响,它不仅仅代表了一个学院的学术水平,更影响了未来学生的发展方向。教师在教学中起着主导作用,教师的知识水平以及对教学的认识决定了教学过程的总体设计是否完善,直接影响了教学质量的优劣,对学生起到至关重要的影响。我国高等体育院校成人教育教师结构基本合理,能够满足成人教育的基本需求。以沈阳体育学院为例,依据2013年7月课表与2014年1月课表统计,沈阳

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