新升格高职院校示范性课程建设的实践探索

作者:潘勇;武燕;熊莎莎 刊名:河南科技 上传者:李杰

【摘要】示范性课程建设是新升格高职院校专业建设的基础与核心。为此,结合企业岗位能力,分析了示范性课程建设的一般步骤,并从课程目标、课程内容、课程开发、课程实施、课程评价等5个方面探索了示范性课程建设的主要内容,介绍了一系列实践探索成果。

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课程建设是高等学校教学改革和基本建设中最具基础性的核心工作,其水平、质量和成果是衡量一所学校办学水平和教学质量的重要标志[1~3]。新升格高职院校高等职业教育办学时间短,缺乏历史和人文积淀,社会认可度较低,更需要在教学质量上下功夫。为此,很多新升格高职院校都非常重视示范性专业课程建设。本文结合河南机电职业学院模具设计与制造专业示范性课程建设情况对示范性课程建设的一般步骤、内容、成果进行探讨。1示范性课程建设的一般步骤高职教育注重学生职业能力的培养,而职业能力的培养必须与企业相结合,在课程设置上应与企业岗位能力紧密衔接。图1显示了岗位能力、课程目标和课程设置三者之间的关系。由图1可知,在进行示范性课程建设时,首先应对企业岗位进行分析,理清胜任岗位应具备的各种能力,然后分析不同岗位能力应具备的岗位技能,最后针对不同的技能开设不同的课程进行培养。图1岗位能力、课程目标和课程设置关系图根据示范课建设的一般步骤,在进行课程设置时,应到相关企业进行调研,获取企业岗位的相关资料。培养方式应以校企合作为主,多与企业进行交流。这样,示范性课程建设才能有的放矢。2示范性课程建设的内容2.1课程目标课程目标是课程所要达到的促进学习者身心发展的预期结果或成果,要紧紧围绕人才培养目标来制定课程目标。公共基础课(毛概、数学、英语、体育、计算机应用基础、体育、艺术课及其他选修公共课程)的课程目标是正确引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高学生科学文化素养和职业道德水平,以及满足学生职业生涯发展和促进终身学习的需要,为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。专业技能课程包括专业理论基础课程(机械制图、机械设计基础、公差配合与技术测量)、专业技能课程(塑料成型工艺与模具设计、冷冲压工艺与模具设计、模具零件数控加工与编程、产品三维造型装配与加工、模具制造技术)、实习实训课程(产品造型与模具设计、模具制造综合实训、顶岗实习)等。这些课程的任务是培养学生掌握必要的模具设计专业知识和熟练的模具制造职业操作技能,提高学生就业能力、创业能力和适应职业变化的能力。2.2课程内容高职教育是培养技能应用型人才,这决定了在教育形式上必须走校企合作之路。因此在课程内容的设置上必须和职业岗位能力有机结合,以技术应用能力和岗位工作技能为支撑构建课程内容,将学生综合职业能力的培养放在突出位置。不同类型的课程有着不同特点的课程内容,公共基础课由国家主管部门统一确定教学内容、制定教学大纲,为专业服务的公共基础课由行业指导制定教学大纲。公共基础课的教学内容所占学时约为三分之一。专业技能课程的任务是使学生掌握必要的模具专业知识和比较熟练的职业技能,提高学生就业能力、创业能力和适应职业变化的能力。专业技能课程包括专业理论基础课程、专业技能课程、实习实训课程等。专业理论基础课程的内容为该专业或专业群中的基础理论知识,是为后续专业技能课程打基础,主要有机械制图、机械设计基础、公差配合与技术测量等课程。专业技能课程是培养学生使其具备该专业的某项实际操作技能,根据高职学生特点和高职培养目标,该类课程首先以我院模具专业教学团队自主研发的玩具叉车的9副模具为载体,将模具的设计、制造、装配与调试等工作过程融入教学内容。其次以引厂入校企业的典型模具产品为依托设置课程内容,相关知识、技能、能力要确保具有职业性,并与工作系统吻合。结合实际的产品案例教学,使学生的专业技能通过实习实训课程得到进一步物化和提高,达到高职模具专业培养目标。2.3课程开发课程开发是指通过分析社会对人才的需求确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科(或多

参考文献

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