高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究

作者:陈宝文;邓果丽;胡吉良 刊名:职业时空 上传者:高亚玲

【摘要】针对我国高职院校创新创业教育发展的现状及存在的问题,根据深圳信息职业技术学院开展创新创业教育的实际情况,从学校整体和专业层面两方面,整理出创新创业教育融入到实践教学各个环节的策略,构建了较为完整的创新创业教育课程体系,对高职院校创新创业教育建设具有一定的参考作用。

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CAREER HORIZON 职 教 论 坛 第 10 卷·第 11期 职业时空 ·5 · 收稿日期:2014-09-20 基金项目:2012 年中央财政支持的重点专业建设项目“项目二:软件技术专业及专业群建设”(教职成厅函〔2012〕42 号) 的研究成果之一,项目负责人:邓果丽;2013 年深圳信息职业技术学院第五批教育教学研究项目“基于校企合 作的信息管理类专业实践教学改革探讨”(JY2013224),项目负责人:陈宝文 作者简介:陈宝文(1979-),男,博士,深圳信息职业技术学院计算机信息管理专业教研室主任、讲师,研究方向:高 职教育。 摘要:针对我国高职院校创新创业教育发展的现状及存在的问题,根据深圳信息职业技术学院开展 创新创业教育的实际情况,从学校整体和专业层面两方面,整理出创新创业教育融入到实践教学各 个环节的策略,构建了较为完整的创新创业教育课程体系,对高职院校创新创业教育建设具有一定 的参考作用。 关键词:高职院校;创新创业教育;实践教学体系 高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究 陈宝文,邓果丽,胡吉良 (深圳信息职业技术学院,广东 深圳 518172) 一、高职院校创新创业教育的现状 2010年教育部在《关于大力推进高等学校创新 创业教育和大学生自主创业工作的意见》中进一步 系统地提出了高等学校创新创业教育的实际推进路 径。各地教育管理部门和大批高校继续响应国家号 召,推动了创新创业教育和大学生自主创业工作的 实质性进展。但创新创业教育作为一个复杂的系统 工程,各地区域经济和创业环境千差万别,因此不 少学校在探索阶段出现了许多问题,主要包括: 1.创新创业教育的课程体系不清晰 部分院校创新创业教育仅以就业指导、创业讲 座等公选课或者兴趣班等形式存在,创新创业课程 体系建设没有清晰思路。专业教学设计里普遍轻视 对学生的创业意识、创业精神和创业能力的培养, 忽视了大学创新创业教育作为一种多层次的素质教 育,应使学生在掌握理论和实践技能后成为具有创 新思维和创业能力的高素质人才。 2.创新创业教育实践环节缺乏 部分院校在就业指导、创业讲座和创业大赛专 家指导方面,偏重理论讲授,缺乏必要的实践环节。 建设实践教学基地的时候,偏重建设以专业技能为 培养目标的实践课程体系,没有融入创新创业教育 的内容。 3.师资与教学方法有待加强 部分院校聘请的校外企业专家作为讲座老师, 少与学生的专业教育展开联系,学生创业项目缺乏 专业的支撑。具体指导创新创业教育的教师团队成 员更多来自校内专任教师或者辅导员队伍,他们缺 乏创业经验,这导致了授课方式上缺少对创业案例 的讲解,学生没有成功案例的指引和对失败案例的 分析。 二、高职院校开展创新创业教育的策略 1.创新管理机制和丰富校园创新创业教育形式 首先需要从学校层面丰富学生创新创业教育的 内容。2009年以来,深圳信息职业技术学院对大学 生创新创业教育高度重视,学校的主管副校长对创 新创业教育进行统一领导和协调,制定了多项管理 制度。除公教部的创业指导课外,学生处、招生就 业办和团委等各部门分别在校园文化艺术节、学生 省级创新创业训练项目申报、创业园建设和创业大 赛等多方面渗透创新创业教育内容。 (1)以竞赛开展创业项目培训辅导 为备战共青团组织的挑战杯创业比赛,校团委 通过启动校内三轮比赛,并通过聘请市内外知名创 业顾问和企业专家对初赛、复赛和决赛不同层次的 参赛队伍开展针对性的专题培训,核对每阶段的项 目进行评审。培训期

参考文献

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