基于创业过程的大学生创新创业实践模式探索

作者:师晓莉;师晓华 刊名:中国商贸 上传者:石丽莉

【摘要】创新创业教育强调对受教育者实践能力的培养,社会实践活动是创业教育的一个重要环节。本文在对国内外创新创业实践模式的比较研究基础上,结合创造力理论,构建基于创业过程的民办高校大学生创新创业实践模式,对于民办高校开展大学生创新创业实践有一定的借鉴意义。

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1探索大学生创新创业实践模式的背景高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务“。十八大”报告当中强调要“努力办好人民满意的教育”“。全面实施素质教育,深化教育领域改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”“,推动高等教育内涵式发展”。内涵式发展明确要求高校教育的发展要从追求规模的扩张转化到提升办学质量方面来。如何评价高校的办学质量,一个重要的衡量指标就是高校能否为国家区域经济建设和发展培养所需要的人才。随着我国社会工业化程度的不断提高,对应用型人才的需求急剧增加。应用型人才要求培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质人才,强调的是创业能力、综合素质和技能。它要求高校必须要注重学生实践能力的培养,使学生成为具有一定专业理论知识,并具有较强实践能力的创新人才。2以创业过程为基础构建大学生创新创业实践模式的必要性首先《,教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中已经明确“开展创业教育,要以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心”。培养学生的综合素质和发展潜能,就是要把创业教育的理念从技能型教育向素质型教育转变,把学生的创业素质培养融入人才培养理念。它要求高等学校要将创业教育与专业教育有机融合,使学生在接受专业教育的同时,以经济发 展及社会需求为导向,树立正确的人才观,提高学习的紧迫感和学习自觉性。其次,是将创业教育从面向个别学生向全体学生转变的要求。创业教育不仅仅是培养几个企业家,更重要的是培养学生成为具有创新精神和创业品质的人才。无论是创业还是从业,社会及企业都迫切需要具有创新创业精神的人才。所以,创新创业教育应是面向所有层次人才的培养,创业教育应贯穿高校教育的各层面、各阶段。最后,是创业规律本身的要求。创业是发现机会,整合资源,实现机会价值的活动过程。创业活动自身规律对人才素质的培养提供了依据,即在专业学习的同时,从创业者素质、创新思维模式、创造学等创业一般发展过程所需要的知识与能力来开设相应课程及实践锻炼,使学生在校期间完整接受创业教育。3创业一般过程及创业能力3.1创业一般过程及阶段任务创业过程指的是创业者发现和评估商机,并且将商机转换成为创业者对新创企业进行成长管理的过程。在这一过程中,新创企业的组织创建和发展是创业管理的关键,新创时期的创业活动是围绕企业组织能够良好运行而进行的。完整的创业过程通常包括三个阶段,即机会识别、创办新企业和新企业的成长管理。在不同阶段,创业者要完成相应的一系列创业任务,如表1所示。表1创业过程及阶段任务阶段任务特点创意挖掘机会识别是创业者的个性、能力、资源与机会识别机会识别创业机会本身相互作用的过程商业模式构建组建创业团队团队、计划、创业资源要与创业机会相适应,创办新企业开发商业计划以实现创业价值筹集创业资源战略管理新创企业的成长性及动态性决定新创企业新企业成长管理危机管理管理的特点 3.2创业过程能力与能力培养途径创造性思维能力在实践中需要通过创新性活动来鼓励、引导创业者要实现创业过程中不同阶段的任务目标,必须具学生,如创新类训练计划、建立技术、项目转化机制帮助学生备相应的创业能力。美国学者T.M.Amabile的创造力构成理的创新性成果得到市场转化。领导能力、谈判与沟通能力、决论指出了在培养创业型人才的创造力过程中,不同层次(创造策能力、整合资源能力、融资与财务分析能力、企业管理能力力的分类)的能力需要是通过不同途径来实现,如表2所示。则需要学生在模拟的或真实的环境中进行锻炼、学习,因此在实践中可以采用

参考文献

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