高校英语网络教学与课堂教学相结合的实践探索

作者:许腾 刊名:中国教育技术装备 上传者:王树坤

【摘要】将网络教学与课堂教学进行结合,能够将原本枯燥的课本知识,通过视频、画面、声音等形式展现,有利于吸引学生的注意力,并且充分调动学生的热情,使他们积极地参与到课堂学习中,有利于促进教学效率的提升。基于此,针对高校英语网络教学与课堂教学相结合的相关问题进行简单探讨。

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·信息化教学 - 136 - 2014年11月下 第22期(总第352期) 摘 要 将网络教学与课堂教学进行结合,能够将原本枯燥的 课本知识,通过视频、画面、声音等形式展现,有利于吸引学 生的注意力,并且充分调动学生的热情,使他们积极地参与到 课堂学习中,有利于促进教学效率的提升。基于此,针对高校 英语网络教学与课堂教学相结合的相关问题进行简单探讨。 关键词 高校英语;英语教学;网络教学 中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2014)22-0136-02 英语是国际通用的一门语言,社会和经济的快速发展 对人才的英语应用技能的要求越来越高。作为我国教育体 系中重要的组成部分,英语也是高校非英语专业的必修课 程,受到广泛的重视。如今,随着高校扩招的开展,大学 生的数量快速增加,使得很多高校在教学资源的建设方面 无法与之相适应,这对于高校英语教学的质量产生重要的 影响。另外,受到传统教学体制的影响,很多高校的英语 教学仍然采用传统的教学方式,单一的教学模式、落后的 评价体系,使得学生的积极性和主动性都受到较大的影响。 近些年来,信息技术的发展为高校英语课堂教学的有 效开展提供了更多的技术支撑,在新课改精神的指导下, 网络教学逐渐受到重视,并且将其与传统的课堂教学相结 合,能显著提高高校英语教学质量,促进教学资源的优化。 1 高校英语教学的现状 目前,在我国高校英语教学的实践过程中,大学生数 量多、教学资源短缺的现象较为普遍,大部分高校都采用 传统的大班教学方式,这对于教学效果自然会产生一定的 影响。另外,由于广泛应用传统的教学模式,教师讲、学 生听,单方面的知识灌输过程,无法有效培养学生的学习 兴趣,久而久之,学生的积极性和主动性也逐渐消退,学 生的主体地位无法得到充分的体现。因此也可以说,大班 教学的模式是影响英语教学效率的一个主要因素。 长期以来,我国在高校教学模式上都受传统教学模式 的支配,随着新课程改革的深化,在教学观念和教学方法 上有了一些创新,但是学生的积极性始终没有得到充分的 调动,主要体现在两个方面: 1)大部分英语教师的观念仍然停留在传统的课堂教学 模式,他们认为英语的学习过程就是知识的传递过程,学 作者:许腾,河南师范大学外国语学院助教,研究方向为应用语言学(453007)。 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.22.136 高校英语网络教学与课堂教学相结合的实践探索 ◆许腾 生是知识被动的接受者; 2)传统的大学英语课堂中,主要包括讲解(Presen- tation)、操练(Practice)和输出(Production)三个 基本环节,教学目标和教学内容都是由教师来确定,他们 根据教学大纲的要求,以教材为依据,制订教学方案,教 师的讲解任务繁重,但是效果并不理想。 基于上述分析,必须对传统的教学方式和手段进行全 面的创新,才能促进高校英语教学质量的有效提升。 2 高校英语网络教学的特点 网络教学的可行性和科学性 网络教学模式以认知理 论和建构主义理论为基础,在网络英语教学模式下,学生 是认知过程的主体,并不是直接对教学信息进行加工,而 是通过学生的主动探索,实现对知识的搜集与整理,并且 将其作为提高学生学习效率的主要手段,在传递信息的同 时为学生创造切实可行的个性化学习环境,使学生在教师 的引导下,通过自主学习获取知识。 信息种类繁多 教学资源是影响英语教学效果的主要 因素,包括题库、教材、多媒体课件等。网络教学模式能 够将传统的教学资源转换为音频、视

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