谈思品课教学与生活相结合的实践与探索

作者:魏东曲 刊名:读写算(教师版):素质教育论坛 上传者:张玲玲

【摘要】我们教师都知晓,学校品德教育从某种程度上来说,即是教育学生如何做人,如何做一个诚实的人、有修养的人。实践中使我们认识到,生活中不乏有一些鲜活的德育素材,若是将其渗透到思品课堂中去,重视感染,重视延伸,通过一个个生活的片段,将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。这样,必将更好地在潜移默化中塑造孩子高尚的灵魂。以下举我在小学思品课教学中的几个案例。

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@铺 @ 谈 思品 2017年第O8期(总第296期 ) ⋯ ⋯ ⋯ 一 Ⅲ ⋯ ⋯ . . . ⋯ 课教学与生活相结合的实践与探索 魏东曲 嵊州市剡山小学,浙江 嵊州 312452 中图分类号:G623.1 文献标识码:A 文章编号:1002.7661(2017)08-0015-02 我们教师都知晓,学校品德教育从某种程度上来说,即 在四年级的思品教材中,有一课题为《自觉遵守纪律》。 是教育学生如何做人,如何做一个诚实的人、有修养的人。 通过这一课的学习需要学生明白“纪律是为了维护集体利 实践中使我们认识到,生活中不乏有一些鲜活的德育素材, 益,要求大家共同遵守的规章制度”。需要学生做到自觉遵 若是将其渗透到思品课堂中去,重视感染,重视延伸,通过 守纪律,“懂得遵守纪律是人们正常工作关心和生活的保 一 个个生活的片段,将美好的情感与正直的理念直接诉诸 证,是取得成功的必要条件,要把遵守纪律看成是自己的责 孩子的内心世界。这样,必将更好地在潜移默化中塑造孩 任,是关心集体、关心他人的表现”。可是这样的灌输并不 子高尚的灵魂。以下举我在小学思品课教学中的几个案例。 适合孩子们的认知习惯和认知水平。而通过课中对解放军 事例一:重视感染,而不仅仅只有说服 遵守纪律的事迹介绍,孩子们尽管产生了一些具体的认识, 深远的意义。 (二)学习习惯不同。小学一年级学生的学习习惯有很 大差异,也正是这种习惯上的差异导致了学生们语文基础知 识的参差不齐。受到多种因素的影响,不同学生的学习习惯 具有很大差异性。有的家庭本身比较注重孩子的教育,提前 就给学生进行了各种基础知识的学习,另外,家长比较注重 孩子学习习惯的培养,具有比较先进的理念,因此学生对新 知识的吸收理解能力也很强。有的学生家长比较忙,来自偏 远落后地区,无论是经济条件还是教育观念都比较落后,学 生未能养成良好的学习习惯,自然在学习上比较落后。 三、提升学生识字朗读能力的策略 (一)丰富识字朗读教学途径。小学一年级学生的识字 朗读能力的培养需要通过多种教学方式来完成。尤其是在 科技越来越发达的今天,各种多媒体、学习工具极大程度方 便了我们的教学活动。小学语文教师可以根据班级的学生 名单进行识字朗读,教师要提前掌握班级的全部学生名单, 每堂课开始之前,教师都随机点名一个学生到讲台上去进行 识字朗读,通过这样的方式来增强学生的识字朗读能力。随 机点名具有较强的不确定性,每个学生都有可能会被点名上 去朗读,因此学生都会在课前进行预习准备,学习的自主性 因此而大大增加。对于表现十分突出的学生,教师可以予以 小小的奖励。其次,阅读也是提升小学一年级学生识字朗读 能力的重要方式,教师要将课外阅读与课内阅读紧密结合起 来,拓展学生的眼界,多为学生提供一些有趣的、吸引人的阅 读材料,让学生在朗读中识字,在朗读中阅读,一方面可以帮 助学生积累更多的词汇,另一方面还可以帮助学生认识每个 字词在文章中的具体使用方式和技巧,从而增强学生字词应 用能力和阅读理解能力。最后,教师要将学生的识字朗读能 力的培养贯穿到生活中,生活处处都是学习的机会,只要我 们善于发现,学生完全可以在各种广告标语、图集、剪纸中提 升识字朗读能力。在生活中学习还可以培养学生的贯穿能 力,学生在学习中逐渐会对自己所处的环境有更多的认识。 (二)做好检测、增强激励。培养小学一年级学生的识字 朗读能力需要教师耐心细致,把握好每一个学习的环节,让 学生由易到难,循序

参考文献

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