构建高等农业院校电气工程类专业实践教学新体系的探索与实践

作者:房俊龙;果莉;马文川;任艳杰 刊名:教育教学论坛 上传者:岳利霞

【摘要】实践性教学体系的构建是高校实践教学改革的新课题,本文通过论述农业院校电气工程类专业实践教学的重要性,探讨了农业院校电气工程类专业实践教学新体系构建原则与方案、实施保障与措施以及应用效果与作用。

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根据高等农业院校电气工程类专业人才培养的基本规律,结合学院自身特点,在人才培养方面,立足龙江,面向全国,多方向交融,实现培养具有电工电子、电气控制、设计基础的高素质人才。因此针对农业院校电气工程类专业对人才的特殊要求,以及农业现代化过程中出现的新形势、新任务,构建适合我国农业院校电气工程类专业的实践教学新体系具有深远的影响。一、实践性教学系统的构建原则与方案实践教学系统对于具有创新精神和创新能力的人才的培养,和提高同学们解决问题的综合能力和实际动手的能力有着很重要的作用,构建比较完整的实践性教学系统可以改善教学的品质。1.实践性教学系统构建的基本原则。完成实践性教学系统的构建需使其效率得到提高,并贯彻综合性原则。综合性原则和过去的理念均有所不同,并创建了综合性实践系统,此平台是按纵向层次进行分门别类的,过去的平台则是横向按专业分门别类的,它的实践教学系统是遵循高校的工科类专业、近工科类专业以及非工科类专业的原则来进行区分,此外用在教学上的每个实验模型都是相对于另一模型而言的,不但受到它的决定,而且也对它有副作用的影响的关系。在内容上都是相互关联的,在教学中根据专业性质相结合;效率性的原则是遵循全能型人才和具有创新精神、创新能力的人才培养的要求,构建的理论性教学、实践性教学和科学性研究三者合一的模型,对不同专业实验性教学形式提供服务。防止了相似的实践性教学实质,并为其节省了大量的时间与实验经费。2.实践性教学系统构建的基本方案。实践性教学系统含有实践性教学理论和实践性教学要求等,这在丰富实践性教学理论的基础上,同时更加可以教育和训练同学们的实际操作能力。遵循高校的不同学科的教育计划和综合型人才的培养计划,与同学们在各个阶段的现实状况相综合,而且综合其专业具有的不同特色,创办了实践性教学系统,该系统综合了三个重要实践性教学系统即“电工电子技术实践性教学、专业实践性教学和综合性训练”,并培养一个大学生革新创作能力的基地。高等农业院校电气工程类专业实践教学内容由三个实践教学平台和一个大学生创新基地组成,其中三个主要实践教学平台包括电工电子的基础实践教学、专业实践教学以及综合训练。为了让同学们从进入学校直到离开的这段过程都能够得到较好的学习,实践性教学训练系统的模块化实际上是根据实践教学体系的专业类型以及学生们的需求所开设的必修实验、开放性选修实验项目和研究创新性实验项目。农业电气工程训练教学系统:面向大学一、二年级本科生进行全面、系统的电工电子技术教育和电子工艺技术训练,电气工程训练课程包括5大实验教学模块,分别为“电类专业认识、电子电气工艺实训、单片机原理及应用课、现代测控技术实训、电气设备拆装与检修实训”。农业电气工程基础性实验教学系统:要以在校二、三年级电气类及相关类专业的大学生为教学对象,把增强同学们的科学技术能力和自主实践能力作为教学目的。电气基础性实践教学系统覆盖4个实验教学模块,分别为“电工、电子、电力电子以及控制基础”。专业实验教学系统:集中针对于“农业机械化及其自动化、农业水利工程、机械设计制造及其自动化、农业电气化及其自动化、工业工程、农业建筑环境与能源、水利水电工程、土木工程、计算机科学与技术、电信技术、工程管理、电气工程”等大学的本科专业之中的年级较高的本科学生。该实验目的是教学,加强学生的专业,同时发展自己各方面的技术能力。此教学系统涵盖“电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电力系统继电保护实验模块。学生科技创新基地:以农业工程类的本科所有学生为对象,同时设定定向培养集创新性与实战性为一体的全方位人才的目标,此外,制定了全面

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