中职校企文化对接融合的实践与探索

作者:张祥宏 刊名:科技风 上传者:王垚

【摘要】校企合作,文化先行,中职校园文化与企业文化的对接融合问题已成为中职教育工作者面临的重要课题。本文从湛江机电学校校企文化对接融合的实践出发,分析校企文化对接融合的作用及存在的问题,并提出了提高中职校园文化与企业文化对接融合的策略。

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校园文化建设是学校为达到教育目标通过包括物质、制度和精神文明建设形成的内部全体师生共同认可和遵守的文化形态的总和。中职学校的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才。中职学校的毕业生能否在短时间内适应企业、融入企业,成为受企业欢迎的员工,实现零适应期就业,是当前中职教育的当务之急。校企合作,文化先行。《中等职业教育改革创新行动计划(2010~2012年)》中提出要“促进工业文化进校园,企业文化进课堂”。中职校园文化与企业文化的对接融合问题已成为中职教育工作者面临的重要课题。一、中职校园文化与企业文化对接融合取得的成效湛江机电学校是一所国家级重点中等职业学校,是第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目建设单位。学校近几年来已与上百家企业建立了合作关系,通过“工学交替、订单培养、顶岗实习、引企入校”等模式进行校企文化的对接融合,进行了一些有效的实践与探索。(一)人才培养模式上的文化对接融合1)“工学交替”模式:我校在机电技术应用、电子技术应用、制冷和空调设备运行与维修、模具等专业进行了“工学交替”培养模式的实践。如机电技术应用、电子技术应用专业与广州建兴光电科技有限公司合作,模具专业与广东新宝模具厂合作等,学生通过第一学年的暑假和第二学年的寒假在企业实训,了解电子企业的工作环境和工作需求,感受企业文化的氛围,使学生明确了学习目标,增强了学习主动性,获得实际工作经验,提高了实际工作能力、综合职业素养,促进了角色转换,缩短了岗位适应期。2)“订单培养”模式:我校根据企业的需求,先后与广东新宝模具厂、广东恒兴集团公司、广东美芝制冷设备公司、广东申菱空调设备公司等企业合作,分别开办了订单培养冠名班,如“新宝班”、“恒兴班”、“美芝班”等;与深圳智邦科技有限公司合作开办了“主板维修工程师”班,学生在学校用1年的时间完成必要的专业技术理论知识学习后,第2年采用企业提供的岗位培训模块教材进行针对性学习和定向岗位实践培训,第3学年在企业顶岗实习,毕业后学生进入企业岗位工作,实现零适应期就业。3)“顶岗实习”模式:是“2+1”人才培养模式下的企业实践教学环节,即用2年时间在校内完成规定的中职学校理论和实习实训课程,第3学年安排学生全部参加带薪顶岗实习。我校的专业均实施了第3学年顶岗实习制度,使学生在正式走进社会前,已能接受企业文化的要求,获得必要的工作经验,成为合格的企业员工。4)“引企入校”模式:我校电子专业与东莞晶磁电子厂合作在校内共建生产线、生产车间,接受企业订单生产成品、半成品;数控专业引入了湛海数机股份有限公司和广州全德机械制造有限公司在校办厂,由学校提供场地资源、部分设备资源、教师与学生人力资源及管理资源,由企业提供大部分设备、技术和师资资源,在共同完成生产任务的基础上,引进企业先进技术、经营管理模式,分享企业技术资源、提升教师队伍和人才培养质量。学校根据教学计划,阶段性地将学生送到企业见习、实习。期间,学校派教师管理,企业派师傅指导。企业技术人员直接参与实践教学,学生直接参与产品生产与检验等全过程,深切体验企业全真氛围,实现教学、实习、培训“全真化”、“零距离”。(二)实训基地建设上的文化对接融合我校在实训基地建设上的主要做法:1)邀请行业和企业专家参与实训基地的规划设计。仿真模拟企业岗位环境,模拟企业场景建设实训室,实训器材的摆放、工作规范、规章制度的要求、教师的演练都与企业岗位的工作环境相一致,并通过实物、标语、展板、文化墙等展现企业文化,营造企业文化氛围,使学生和教师的职业素养在潜移默化的环境中受到熏陶。2)实习工位岗位

参考文献

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