思想政治理论课实践教学新模式的探索

作者:李锦萍 刊名:神州 上传者:秦琦

【摘要】实践教学是加强与改进大学生思想政治理论课教学的一个重要环节。对于加强实践教学环节对思想政治理论课的意义,本文力图从目标定位、教学形式、整合教学资源、强化实践环节监控等几个方面探讨思想政治理论教学的有效方法与途径,切实提高教学的针对性与实效性。

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对州 神州教育 思想政治理论课实践教学新模式的探索 李锦 萍 营口职业技术学 院 辽宁 营 口 摘 要 :实践教 学是加强与改进大学生思想政治理论课 一 年级学生以参观农村 、厂矿和企业的认知实践为主。二 教 学的一个重要环节。对于加强 实践教 学环 节对思想政治理 年级学生 以动手操作和科技服务 的体验实践为主 ,三年级学 论课的意义 。本文力图从 目标定位、教学形式、整合教学资源、 生 以专业 实习和专业操作的深入实践为主 ,不同年级 的学 生 强化 实践环节监控等几个方面探讨思想政治理论教 学的有效 通过不同的社会实践体会到不同的感受 ,进而丰富和深化 自 方法与途径 ,切 实提 高教 学的针对性与实效性。 己的社会经验 和专业知识 。 关键词 :实践教 学 模 式 三整合教学资源 ,形成思想政治理论课实践教学的合 力 。 一 高职院校思想政治理论课实践教学模式的目标定位。 教育部社政 司司长靳诺 曾特别强调 :“全 国现有 多 所谓思想政治理论课实践教学模式的 目标 ,是指在一定 万大学生 ,如果每个 大学生都要参 与思想政治理论课教学 ,而 的条件和环境 下 ,人们对思想政治理论课实践教学所期望 实践教学的资源是有限的 ,要对现有资源进行整合对潜在和 达 到 的结 果 。 隐性的资源开发利用 。” ()知识 目标 。这是实践教学 的基础 目标。其一 ,实践教学 ()切实提高思想政 治理论课 教师 的教学水 平。思想政治 改变 了空洞 的说教和 “满堂灌”的教 学方 法 ,让学生在实践 中 理论课教师必须不断拓展业务范 围和职责结构 ,锻炼 实践能 感受并加深对思想政治理论课的领悟 和理解。其二 ,实践教学 力和创新能力 ,使 自己既能胜任理论课教学 ,又能在指导学生 使学生能广泛接触社会 ,了解群众 ,亲身体验改革开放给 国家 社会实践、技能训练 中发挥核心作用。让教师有更 多的实践锻 及人 民生活带来 的巨大变化 ,加深对 国情 、乡情 、民情的了解 , 炼机会 ,打造“双师型”指导教 师队伍 ,以便能科学合理地设计 从而加深对党 的路线 、政策的认识 ,坚定对社会主义的信念 。 和指导学生 的实践活动 ;健全校内外导师制度 ,发挥优秀导师 ()能力 目标。这是实践教学 的重要 目标 。实践教学有利 的“传 、帮 、带”作用 ; 于学生能力的锻炼提高是不言而喻的 。实践教学活动应注意 ()进步延伸和拓展实践教学管理渠道 。加强思想政治 从 以下三个方面培养学生能力 :一是培养学生表达能力 、创新 理论课社会实践教学 ,单靠思想政治理论课教 师的力量是远 能力和组织能力。;二是培养学生观察问题 、分析问题 的能力。 远不够 的,必须充分调动利用校内教 育力量和教学资源。 通过参观访 问或开展调查研究 ,注意培养学 生观察 问题 、分析 ()营造 良好的校园环境和校园文化氛围。 问题的能力 、写作能力和开拓进取的精神 ;三是培养学生 正确 校 园里独特 的文化氛围是思想政治理论课 实践教学 的重 认 知社 会 的能 力 。 要的校 内环境资源。校园文化氛 围直接影响高职学 生的情感 ()素质 目标 。这是实践教学的核心 目标 。促进学生 良好道 态度和价值观 、道德观的形成与发展。要充分利用校 团委 、学

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