论高校思想政治理论课多元化实践教学模式创新

作者:刘文 刊名:《学校党建与思想教育:下》 上传者:王源

【摘要】目前高校思政课实践教学存在诸多问题。通过理念思路创新、方法路径创新、体系机制创新,构建“课堂实践全员化、社会实践立体化、网络实践同步化”的多元化实践教学模式,从而突破思想政治理论课实践教学难以做到课程和学生两个全覆盖的瓶颈,解决“学思结合、知行转化”的难题,实现思政课实践育人目标。

全文阅读

堂堕宴堕 星塑墼! 总第477期 论高校思想政治理论课多元化实践教学模式创新 口 刘 文 摘 要 :目前高校思政课 实践教 学存在诸 多问题。通过理念思路创新 、方法路径创新、体 系机制创新 ,构建“课堂 实践全 员化、社会实践立体化 、网络 实践同步化”的多元化 实践教学模式 ,从而突破思想政治理论课 实践教 学难 以做到课程和学生两个全覆盖的瓶 颈,解决“学思结合、知行转化”的难题 ,实现思政课 实践育人 目标。 关键词 :高校思政课 ;实践教学;模式创新 作者简介:刘 文,上海第二工业大学思想政治理论教学部主任,硕士,副教授,主要从事党建与思想政治教育研 究。(上 海 201209) 基金项 目:本文 系上 海学校德 育 实践研 究课题“高校 思想政治理论课 多元化 实践教 学模式研 究”(项 目编号 2013一D一053)研 究成 果。 中图分类号 :G64l 文献标识码:A 文章编号 :1007—5968(2014)03—0036—03 教育部 、中宣部等部委对加强高校实践育人以及高校 思想政治理论课 (以下简称思政课 )实践教学提 出明确要 求 。如何有效实施实践教学成为各高校 思政课教学改革 的重要内容 。就 目前情况看 ,高校思政课实践教学存在诸 多问题 :一是对思政课实践教学的重要性 、必要性和特殊 性的认识不足 ,存在“把社会实践等 同于实践教学或是代 替实践 教学 ”的模糊认识 ,从 而忽视课堂实践和虚拟实践 等形式 ;二是缺乏健全 、规范的实践教学运行机 制和有效 的实践教学模式 ,尚未有统一的教学大纲和完善的教学体 系 ,也没有明确的教学标准 ,更未形成有效的教学模式;三 是在实践教学实施过程中 ,存在参 与上缺乏广泛性 、时间 上缺乏连续性 、组织上缺乏规范性 、实施上缺乏有效性 、评 价上缺乏科学性等问题。同时 ,囿于教学条件的限制 ,“难 以做到课程和学生两个全覆盖”成为制约思政课实践教学 最大 的瓶颈问题。要 突破和解决思 政课实践教学瓶颈和 难题 、实现思政课实践育人 目标 ,必须推进思政课实践 教 学改革,探索行之有效的思政课多元化实践教学模式 。 一 、思政课多元化实践教学 内涵功能 所谓实践教学 ,是一种基于实践的教育理念和教学活 动。它通常指在教学过程 中,建构一种具有教育性 、创造 性、实践性的以学生主体活动为主要形式,以激励学生主 动参与 、主动思考 、主动探索为基本特征,以促进学生整体 素质全面发展为 目的的教育教学观念和教学形式。 笔者认为 ,思政课实践教学 ,是依据思政课教学 目标 , 在理论教学的基础上 ,在教师的指导下 ,以学生主体活动 为主要形式 ,以激励学生主动参与 、主动思考 、主动探索社 会问题等为基本特征 ,以促进学生在活动中获得思想政治 臻》 !: 道德方面的直接体验 ,深化理论认识 ,提高 自身综合素质 能力为 目标 的各种教学方式或环节 的总和。对思政课实 践教学的理解需要把握以下 几点 :第一 ,思政课实践 教学 归根到底是要使学生把理论内化 于心 ,外化于行 ,其 根本 目标就是要使学生对 中国特色社会主义理论 、制度 、道路 的认知 、认同和践行有效统一。第二 ,判定思政课实践教 学的标准并不是看其教学场所是否“在社会”,而是看其教 学 内容是否“在社会”,即是否富含“社会实践性 内涵”。因 此 ,思政课实践教学的形式应该是能够实现教学 目的 、学 生广泛参与的一切教学

参考文献

引证文献

问答

我要提问