通信电路课程的教学实践与探索

作者:杨睛;胡学龙;陈万培;李志军;尹翔 刊名:《考试周刊》 上传者:闵志雪

【摘要】通信电子线路是通信专业类课程中的一门主修课程,其以电路分析、模拟电路等知识为基础,难度较高。课程内容多而杂。概念比较抽象,且需具备实践能力。文章讨论了该课程课程的基本特点和教学要求,分析了课堂教学和实验教学过程中的一些实践方法.强调增加学科研究最新动态,提升学生的综合能力。

全文阅读

通 信 电 路 课 程 的 教 学 实 践 与 探 索 杨 睛 胡学龙 陈万培 李志军 尹 翔 (扬州大学 信息工程学院,江苏 扬州 225127) 摘 要:通信电子线路是通信专业类课程中的一门主修课程,其以电路分析、模拟,E~i-等知识为基础,难度较高。课程内容多 而杂。概念比较抽象,且需具备实践能力。文章讨论了该课程课程的基本特点和教学要求,分析了课堂教学和实验教学过程中的 一 些实践方法.强调增加学科研究最新动态,提升学生的综合能力。 关键词 :通信 电路 教学 实践 最新研 究成果 通信电路 ,另名高频电子线路 ,介绍现代通信电路结构原 理和电路设计 。是高等学校中电子、通信工程专业极为重要的 一 本专业基础课程 ,起到承前启后的作用。通信 电路综合利用 数学 、物理 、电路 基础 、信 号与 系统 、模拟 电子线 路 等基础 知 识.着重介绍通信系统的组成、通信系统的每个组件的作用及 其实现方法 .为以后专业课程学 习提供坚实的基础知识 [1]。随 着信息科学技术的高速发展,通信电路及其相关的课程的教 学内容都发生了很大变化。为适应当代高校教学及科研的需 要 .教师不仅要 强调该课程 的基本概念 、基 本原理 、基本 电路 及分析方法 .还需要 紧跟同科学技术的发展 ,把最新科学技术 引入课堂 内容 。教师可 以通过学术报 告 、视频等方式 ,让学生 了解相关前沿科技 ,激 发其学习兴趣 。同时 ,教师应鼓励并指 导学生亲 自动手完成通 信电路 的设计 与实现 ,从而使得 学生 既掌握学科的基础知识 ,锻炼动手能力 ,又深化学生对前沿科 技的理解[2 3。 1.通信 电路课程概述 通信 的 目的就是 消息传 递 ,把发送者的信息传送给接收 端。实现信息传输的整个系统称之为通信系统,一个完整的系 统主要由信源、发送设备、信道、接收设备、受信者等组成。 通信电路泛指通信系统过程中的电子线路,主要包括信 源和受信者中的电子线路 、发送设备和接收设备 中的电子线 路。发射机主要有调制 、上变频 、功率放大和滤 波等功能 ,近现 代的无线通信发射机比较关注高频谱纯度及线性度 ,其主要 指标包括基带信号频谱宽度、工作频率、效率、输出功率、频谱 纯度、谐波要求、频带的宽度和线性度等。接收机的作用主要 是选择性地放大不同环境 中的微弱 电磁信号 .通 过恢 复有用 信息.提高输出基带信号的信噪比以保证信息的传递质量。接 收机的主要指标包括工作频率、灵敏度、射频信号宽度、频率 、 输出信号的信噪比等,本振信号源的频谱的纯度、相位噪声对 其灵敏度和信噪比有很大影响。 2.通信电子线路的基本特点和教学要求 2.1通信 电路基本特点 。通信 电路最大 的特点是非线性和 高频。因此,在学习通信电路课程之前,学生不仅要掌握模拟 电路等基础课程 中的内容 .比如基本概念和基本原理 、电路组 成 和对 应的分析思路⋯。而且 需掌握傅里 叶频谱 分析方法 、线 性系统的拉氏变换法等相关内容。 非线性元器件的电子线路均是非线性电路.但由于使用 条件不 同.非线性元器件 本身表现出来的非线性程度不尽相 同。例如,相对于高频的小信号放大器,因为输入信号很弱,要 求 实现不失真地放 大 。因此其非线 性元器件 可使用线 性等效 M MD==446N.m 该类型题做熟练以后,还可以进一步化简,不需画出每段 简图 ,直接在原图上标出扭矩正向 ,通过观察求解。 3-3剪力与弯矩求解

参考文献

引证文献

问答

我要提问