高职语文与高职生的可持续发展能力

作者:何兰玉 刊名:南通纺织职业技术学院学报 上传者:何衡柯

【摘要】基于对可持续发展观和教育的深刻理解认识,高职学生需要具备可持续发展能力。高职语文在这一能力培养过程中有着重要的作用。可持续发展教育观对当前的高职语文教学在课程观念、课程体系、课程的组织实施等多个方面都有借鉴意义。

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摘要: 基于对可持续发展观和教育的深刻理解认识,高职学生需要具备可持续发展能力。高职语文在这一能力培养过程中有着重要的作用。 可持续发展教育观对当前的高职语文教学在课程观念、课程体系、课程的组织实施等多个方面都有借鉴意义。 关键词: 高职语文; 高职学生; 可持续发展能力 中图分类号: G712 文献标志码: A 文章编号: 1671-6191(2011)01-0093-03 1 可持续发展教育观与高职生的可持续发展能力 自联合国 1972 年在人类环境研讨会上提出“可持续发展”这一概念以来,可持续发展已经成为全球共同的奋斗目标。 1997 年的中共十五大也把可持续发展战略确定为我国“现代化建设中必须实施”的战略。 《中国 21 世纪可持续发展行动纲要》中提出我国将在六大领域推进可持续发展,主要包括社会可持续发展、生态可持续发展等。 可持续发展的社会,需要的是具有求知能力和发展智慧的可持续发展的人。 以可持续发展为特征的生态文明与其说是对社会发展的挑战,倒不如说是对人的科学素质和人文素质的挑战。 因为人是社会可持续发展的主体,离开人自身的可持续发展,可持续发展事业就失去了起始源泉和根本动力。 教育自古以来就担负着育人的崇高使命,构建可持续发展社会,教育责无旁贷。 基于对可持续发展观念和教育的深刻认识,可持续发展教育观应运而生。 可持续发展教育观要求我们对教育体系、教育政策和教育工作进行重新定位,以使所有人能够以符合文化和当地情况的方式进行决策和行动,从而解决威胁到我们共同未来的各种问题。 可持续发展教育观主张:基础教育需要关注于在终身学习过程中共享知识、技能、价值观,而不仅仅是提高文字和数字的基本能力;从幼儿园到大学,不同层次的教育需要进行重新思考和修正,使教育明确关注与可持续性相关知识、技能、观念和价值观的培养,提升终身学习的技能;增强可持续性的公众意识和理念,建立利于可持续生活和工作的本地、本国和全球化视野;通过培训使所有的劳动者都可以拥有相关的、必要的知识和技能,这些知识和技能可以使他们进行决策和完成工作时能以一种可持续发展的方式进行[1]。 高等职业教育自创办以来一直以培养高素质技能型专门人才为主旨。 但在实践过程中,高职院校在技能应用能力培养方面的关注度要远大于其他素质及能力。 这种做法与可持续发展教育观相悖,不利于高职生的可持续发展。 因为,人是社会的人,学生的工作生活除了需要专业技能外,还需要人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力以及遭遇挫折时良好的心理承受能力等。 随着社会经济与科学技术的发展与进步,具体的工作岗位要求也会发生相应的变革,这就需要工作人员具有一定的学习能力、方法能力和职业迁移能力。 正如专家所言,高职院校在培养人才时,不仅是教授技能,还应着重于包括道德品质在内的社会生活素质的培养。 企业家们再三说,我们最看重你们的就是职业道德和素养,你的技能我们后面可以再培养,道德、品德、品质、素养我们没办法[2]。 因此,高职院校学生可持续发展能力的培养至关重 高职语文与高职生的可持续发展能力 何 兰 玉 (南通纺织职业技术学院,南通 226007) 收稿日期: 2010-10-17 作者简介: 何兰玉(1962- ),女,江苏如东人,南通纺织职业技术学院外语系副教授,研究方向为语文教育教学。 基金项目: 2010 年度南通纺织职业技术学院教育研究课题《基于可持续发展能力培养的高职语文课程建设》(编号 FYJY/2010/03)。 南通纺织职业技术学院学报(综合版) JournalofNantongTextileVocat

参考文献

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