民办高职院校实训基地建设的探索与实践

作者:刘常青;徐兴林;魏长晶 刊名:教育与职业 上传者:沈百建

【摘要】实习实训是高职院校培养应用型、技能型人才的一个重要的实践性教学环节,是职业教育的特色和灵魂,实训基地建设对民办高职院校的发展具有特殊意义。文章以青岛黄海职业学院实训基地建设为例,阐述了民办高职院校实训基地建设方面积累的经验。

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实习实训是高职院校培养应用型、技能型人才的一个重要的实践性教学环节,是职业教育的特色和灵魂,是区别于普通教育的重要标志。学生通过参加实习实训了解社会,接触生产实际,获得本专业相关的生产技术和管理知识,为将来的就业和个人的发展打好基础。实践教学是职业教育赖以生存的根基,并依赖于实训基地。实训基地是实践教学的主体,对实践教学有着决定性的作用,搞好实训基地建设是实践教学的前提条件,也是职业教育的必由之路,可见高职院校实训基地建设对于人才培养质量的重要意义。作为民办高职院校,青岛黄海职业学院以“知行合一”为校训,把实训基地作为提升学生专业实践能力和技术能力的教育平台,秉承知识和实践赋予创新文化使命,在“培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”方面经过几年的探索与实践,走出了一条符合自身发展需要创建实训基地的路子。一、校内实训基地与校外实训基地建设并行随着市场经济对技能型人才的要求越来越高,培养综合素质高、具有突出实践能力和操作水平的人才成为职业院校的首要任务。面对此种形势,我院在原有实训室的基础上,立足青岛经济社会发展需要和对应用型技能人才的需求,又多方筹措资金,突出理工科特色,坚持开放、共享、效益原则,高起点、高标准、高质量建设一座占地100亩,6000万元投资、建筑面积34000平方米,可供2000余名学生同时进行实训教学的旗舰型、生态化的大型实训基地,实现实训教学标准规范化。实训基地集实训教学、工学结合、岗前培训、再就业培训和技能鉴定于一体,架起一座高等职业教育的立交桥,并不断完善和创新基地管理,保证学生在知识和实践两个终点站之间的畅学。该实训基地专业门类齐全、设备水平较高,旨在提供企业真实环境,培养学生职业素养和能力。实训基地包括数控技术、钳工技术、普通机加工、汽车维修技术、电工电子技术、焊接技术、半工半读等车间。学生掌握了足够的理论基础后,转到实训基地进行全方位的强化实训,考取职业资格证书后方可进入相关企业顶岗实习,大大节省了企业的再培训时间。“校企合作、顶岗实习”则是高职教育人才培养模式的另一抓手,也是职业教育的特色所在。学院积极与苏州群光电子、海尔集团、海信集团、北海船厂等大中型企业建立深度合作关系。在企业建立校外实训基地,派出实习分队进行顶岗实习,并以此为媒介,开通学生就业绿色通道。二、以实训基地为依托,建立健全产教结合的实训教学制度1.建立生产管理小组。学院校内实训基地在各个实训车间成立了专门的生产管理小组,负责产品的报价和来料的分配、生产质量的控制,以及与合作企业日常事务的协调处理,确保实习正常进行。同时请合作企业领导或专家听课,对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述,及时发现和纠正问题,确保所教、所学、所用的有效对接。2.选择优秀企业作为合作伙伴,强化学生实践教学。学院实训基地坚持优中选优的原则,选择管理规范、经济效益好和社会信誉度高的企业作为实践教学的合作伙伴,先后与海尔、上汽通用五菱、北船重工、福田雷沃重工等大中型企业合作。此外,学生实习之前,学院、企业、学生三方要签订相关协议,约定学生实习期间的生活费、安全等事项,依协议执行,可免除不必要的纠纷。三、实施企业实训管理模式,营造企业文化氛围1.学生实训角色的转变。在引进企业之初,为打消企业对学生参与生产的顾虑,我院将表现较好的学生安排到具体生产岗位,企业管理人员发现有学生不适合某个岗位的,会及时进行调整。学生真切地感受到了仿真实训跟生产性实训的不同,极大地刺激了学生参与生产性实训的热情。2.企业化管理运作生产性实训基地。“引企入校”后,生产性实训基地由企业派出工作

参考文献

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