深入推进软件技术专业校企合作的思考与实践

作者:胡光永 刊名:中国西部科技 上传者:佟玉霞

【摘要】本文在分析软件技术专业人才培养存在问题的基础上,提出提高人才培养质量的重要方法是进行深度校企合作,介绍了南京工业职业技术学院软件技术专业校企合作的三个层面,及在校企合作中的具体做法,对开展校企合作的高职院校有一定参考、借鉴价值。

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校企合作是推动软件技术专业人才培养模式改革的重要措施,各高职院校对其重要性已形成共识。如何构建有效的校企合作长效机制、深入推进校企合作是各高职院校共同探讨的问题,笔者所属的软件技术专业结合我校实际情况制定校企合作的办法,并付诸具体实施。经过三年的探索与实践,在专业共建、共同开发专业课程和教学资源、校企人员互动、技术服务等各方面成效显著。1引言服务区域经济办专业是软件技术专业建设的指导思想。软件产业是江苏省六大战略性新兴产业之一,是推进“两化”融合的主要抓手,是今后一个阶段重点发展产业,这需要大量软件实用人才的支撑。现实状况是高职软件技术专业学生就业质量普遍不高。高职院校培养出来的软件技术专业毕业生,有相当一部分人不能找到合适的工作。而另一方面,大量的软件企业招录不到合适的人才。这种人才供需矛盾主要体现在软件技术人才结构不合理,低端软件人才数量少、实际动手能力差。针对这一矛盾现象,反映出软件人才培养存在一定问题,主要有以下几个方面:(1)人才培养的目标定位不够清晰,造成一方面企业大量需要编码与测试一线人员,另外一方面毕业生找不到理想的工作。(2)教学内容相对滞后于软件技术的发展,不满足软件技术所需技能要求,人才培养与产业发展需求脱节。(3)教学模式、教学方法不适应软件技术的学习规律,案例教学、项目教学内容过少,导致毕业生实际操作能力和综合能力比较差。(4)软件实用人才培养过程缺少典型软件企业的实际参与,缺乏一支高水平的双师型教师队伍。上述原因归纳为最根本的一点:高职软件技术专业与软件行业(企业)无法高效对接。只有高效对接,才能做到强化学生实际动手能力的培养,跟踪行业、反应敏捷,培养方向紧跟行业需求,教师具有较高的技能水平和实战能力。高效对接的有效解决途径就是深入推进校企合作。2软件技术专业校企合作的层面我院软件技术专业2006年被确立首批国家示范建设专业,建设中把校企合作作为专业建设的抓手,实现校企深度合作和工学实质结合,满足行业和企业发展的需求,开展了以下三个层面的校企合作。(1)技术层面合作。合作对象主要是江苏具有一定规模的软件开发企业,与软件技术企业共同开发实际项目,引入生产性项目到教学环节,引入企业兼职技术人员参与到实践教学;教师轮流下企业融入企业研发团队,共建校内实训基地,开拓校外实训基地。这一层面的合作主要是提高我们教师的“双师”能力,教学内容贴近生产实际,改善校内实践教学条件,提高人才培养质量。(2)服务层面合作。合作对象主要是用人单位,和相应的信息化用人单位建立良好的合作关系,力争成为部分企业的稳定生源基地;探索与企业进行联合培养人才,有针对性地谋划定向培养、订单式培养,针对软件企业的专有开发平台工具进行定向培养。这一层面的合作主要是提高人才培养的针对性,教学过程中加入企业元素。(3)教育层面合作。企业参与软件技术专业人才培养方案的制定与修订,人才培养方案注重“工学结合”,教学模式强化“做学合一”。校企双方专家共同完成职业能力分析、设计课程体系、制订教学计划,按照企业需求开设课程、培养人才,行业企业技术骨干参与课程建设、综合实训2011-01-072011-02-01江苏省职业教育教学改革研究课题,GYA24,《高职软件技术专业与江苏软件行业(企业)对接的研究》。胡光永(1974-),男,江苏徐州籍,硕士研究生,南京工业职业技术学院计算机与软件学院院长助理,讲师,系统分析师,研究方向为软件工程与技术、教育教学改革。建设,参与方向课程的教学设计与教学执行,参与综合实训项目的教学工作。3校企合作的内容(1)与具有较强软件技术实力的公司进

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