试论高校辅导员队伍的可持续发展

作者:文萍 刊名:科技信息 上传者:许勇煌

【摘要】辅导员队伍建设事关高校思想政治教育和人才培养工作的顺利开展和稳步提升。本文基于对高校辅导员队伍可持续发展制约因素的分析,提出了大力推进职业化、专业化建设;建立健全培养、考核、管理、激励机制;成立辅导员行业协会等三项措施以实现辅导员队伍建设的制度化、规范化和长期化。

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科技信息 高校辅导员是大学生思想政治教育和学生事务管理的主要承担者,辅导员队伍能否实现可持续发展,直接影响大学生思想政治教育工作的质量和成效,影响大学生综合素质的提高和全面发展,关乎国家科教兴国战略的顺利实施。新形势下,如何摆脱传统观念的束缚,改革现有的高校管理体制,激发高校辅导员的工作热情和创造力,促进辅导员队伍的可持续发展对于提高我国高等教育的质量和水平具有重要意义。 1.高校辅导员队伍可持续发展的重要意义 1.1 持续发展的辅导员队伍是高校学生工作顺利开展的重要保障 辅导员是高校大学生思政工作和其他学工工作的具体实践者,是沟通学校管理和学生自我发展的桥梁和纽带。辅导员长期处在学生工作的第一线,善于发现学生学习、生活的新动向和新特点,了解学生的思想动态和发展诉求,支持和鼓励学生克服困难、努力上进,在化解学生纠纷、疏导学生的负面情绪、倡导学生健康成长等方面有着高校其他工作人员难以比拟的优势和专长,是新时期创建和谐校园、文明校园的基本力量。只有首先保证辅导员队伍的可续发展,才能保证高校思政工作和其他学工工作的顺利开展和不断进步。 1.2 持续发展也是辅导员实现其自身价值的必要前提和现实基础辅导员作为高校建设的参与者,社会发展的推动者,同样有其人生的理想和追求。辅导员队伍的可持续发展不仅可以稳定人心,促进广大辅导员热衷本职工作,乐于奉献,爱岗敬岗,同时又能营造出创先争优,共同进步的良好氛围,有助于辅导员在其平凡而具体的岗位上一样实现不平凡的人生理想和价值,畅享工作的乐趣和荣光。 2.高校辅导员队伍可持续发展的制约因素 2.1 非职业化是制约高校辅导员队伍可持续发展的根本原因 纵观最近十几年高校辅导员的队伍建设,可以看到,一方面伴随高校的持续扩招日益凸显辅导员职业的重要性和独立性,《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也明确指出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,具有教师和干部的双重身份。但另一方面,高校辅导员岗位并未实行严格的准入制度,同时辅导员的培养缺乏统一严谨的专业知识体系和规范的专业学科序列。辅导员身兼教育者、管理者、服务者和研究者四重身份[1],职业身份不确定,缺乏适合自己的发展空间。结果造成,大多数辅导员并未将所在岗位视为可终身从事的职业,条件允许便会转向其他岗位,如:提升学历向专业课教师转型或参加考试进入公务员行列等,辅导员队伍的稳定性受到很大影响,其可持续发展更是无从谈起。 2.2 培养、考核、管理、激励机制不健全是制约高校辅导员队伍可持续发展的重要原因 长期以来辅导员队伍建设在高校中普遍重视不够,同时又缺乏完善的培养培训机制。大多数高校在辅导员上岗前只开展短期培训,培训内容又都限于学校概况和学生工作一般理论的介绍,很少有思政工作和学工工作的经验交流。上岗后,辅导员往往陷于繁杂的日常工作,学习提高的时间难以保证。另外,由于辅导员岗位的特殊性,难以建立明确的量化标准和科学的考核体系,使得辅导员的工作业绩较少得到公平合理的评价和奖励,其职业价值无法充分体现并得到高校管理层和社会的普遍认可。此外,部分高校的辅导员要同时接受学生工作处、就业指导中心、团委以及二级院系的多重领导,要保质保量完成多个部门交办的各项任务,其必然结果就是事务性的工作越来越多,真正用于大学生思想政治工作的时间和精力越来越少,质量也难以保证[2]。最后,与高校其他教师相比,辅导员待遇普遍偏低,同时又面临分流、转岗渠道不畅,晋升晋级、学术交流机会少等问题,也在一定程度上降低了辅导员工作的积极性和稳定性。 2.3 高校重视程度不够是制约高校辅导员队伍可持续发展的内在 原因

参考文献

引证文献

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