生物工程专业综合实践教学创新体系的构建

作者:徐亚维 刊名:化学工程与装备 上传者:曾满江

【摘要】实践教学是高等教育中提高教学质量的一个重要环节,通过生物工程综合实践教学的实践和体会,对生物工程综合实践的教学内容、教学方法和手段、实践教学考核方法进行了改革,通过整合部分专业课程内容,改革原有专业课程体系,构建了生物工程综合实践教学创新体系,取得了良好的教学效果。

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201 生物工程专业综合实践教学创新体系的构建 徐亚维 (吉林农业科技学院生物工程学院,吉林 132101) 摘 要:实践教学是高等教育中提高教学质量的一个重要环节,通过生物工程综合实践教学的实践和体会,对生物工程综合实践的教学内容、教学方法和手段、实践教学考核方法进行了改革,通过整合部分专业课程内容,改革原有专业课程体系,构建了生物工程综合实践教学创新体系,取得了良好的教学效果。 关键词:生物工程;实践教学体系;创新 生物工程是二十一世纪具影响力和竞争力的专业,也是一门技术更新快和跨学科性的高科技行业。尤其是作为一门实践性很强的学科 ,其实验教学环节不仅是培养学生综合素质的重要方面,而且是培养学生动手能力和创新能力的重要环节[1]。“实践才是工程专业的根本”已成为国际高等工程教育界的共识,因此,培养具有强烈创新意识和能力的高素质工程技术人员尤为重要 [2]。 以往生物工程教学的弊端主要为课程间的内容重复、验证性实验占的比例大、内容陈旧及方法单一,抑制了他们思维和创造能力的发挥。为了更好的培养新型的生物工程人才,我们通过不断的实践教学改革,构建了一套具有生物工程特色的综合实践教学创新体系,取得了一定的成效[3]。 1 实践教学观念的改革,致力于学生能力的培养 传统的教育观念使得教师在实践教学中往往注重知 识的灌输以及结果的正 确性,对于学生实验兴趣的激发、思维的开拓以及创新能力和实践能力的培养往往忽略,这与高等教育以培养基础扎实、知识面广、创新能力强、综合素质高的高级人才这一目标是不相符合的[4,5]。尤其是生物工程专业是一门专业性很强及和生产实践密切相关的一门学科,只有通过实践使学生学会如何将自己所学的书本知识与生产实际相结合,才能真正将书本知识转化为自己的东西;也只有通过实践才能有效地培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。 2 实践教学内容的改革 2.1 推广“生物工程综合实验 ”的教学方式及运作模式 受多种因素的影响,以往验证性实验的比例较大,通过改革增加了综合性、设计性实验比例。尤其是专业课的 实验中,通过由验证性实验向综合性实验和设计性实验过渡,较好地把综合性实验应用到较完整的设计性实验中,使学生可以选择几个通过很多种途径达到目的的实验。对于大三、大四年级的学生,综合性、设计性实验也为学生做出高质量的毕业论文和顺利完成创新项目奠定了基础 [3]。 2.2 实行生物工程上下游实验分别整合,上下游实验有机衔接的机制 将生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程等的实验课程有机整合,定期讨论教学内容,避免实验的重复。将药理学、药物化学、药物分析和药剂学等药学相关的课程整合。上下游实验的有机衔接不但能让学生锻炼综合实验能力同时也能通过这类衔接把教师的科研渗入进去,为科研提高数据。真正大大了资源的有效利用。比如我们设计一个生物药物实验,在基因工程和分子生物学课程中分别做上游的天然 DNA 获取、克隆、重组等实验,在酶与蛋白质工程表达,也在发酵工程中扩大培养并探索培养条件,接着在生物工程下游技术中分离纯化,药物分析等课程中进行鉴定分析,药剂学中制成各种剂型产品。除了基因工程等通过分子手段得到的药物外,在生物药物工艺学和生物技术制药中获得的药物也都可在生物工程下游技术和相关的分析等课程中检测。这些实验的内容可以和教师的科研项目结合,为科研提供数据。 2.3 采取“三位一体”的政策,完善实践教学体系 和实际生产联系紧密的学科如化工原理、发酵工程、生物工程设备、生物发酵工艺等,采取“三位一体” 的政策。首先引进了先进的发酵设备,实验课程

参考文献

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