关于小学综合实践课程的探索与思考

作者:刘青华 刊名:新校园(中旬刊) 上传者:王建国

【摘要】综合实践课程是新课程改革的一大亮点,强调学生在学习中理论联系实际,提高动手能力,为培养科技人才打好基础。小学阶段是培养学习兴趣和科学创造力的重要时期,本文以“变废为宝”为主题,让学生节约资源,发挥想象力,体现综合实践课程的价值;同时,针对小学综合实践课程存在的问题展开探索。

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2018.09 总第515期 教学研究 · 26 · 小学是培养学生兴趣爱好、使学生树立正确价值观的重 要阶段,学生往往有较强的好奇心和求知欲,这也就是综合实 践课程开展的意义所在。综合实践课程让学生在动手实践中 增长见识,提高自身的创造力和动手能力,理论联系实际,让 学生认识到所学知识的价值,激励学生不断探索发现。 一、小学综合实践课程的教学现状 当前小学综合实践课程的开课情况不容乐观。在课程设 计上,小学综合实践课程大多没有专业的教师,由其他科目的 教师兼职授课,课程安排上存在诸多不合理的现象。许多综 合实践课经常被语文、数学课占用,即使有综合实践课也只是 为了应付上级检查,没有让学生真正在实践中得到锻炼。尽 管有学校意识到综合实践课的重要性,但是怕耽误学生升学 考试,没有安排该课程的实施。不论是学校还是家长,对综合 实践课程都存在偏见,有些家长甚至认为这类课程会影响学 生的成绩,不让学生参与实践。除此之外,学校考虑到实践活 动可能引发安全事故,一味要求学生在课堂上学习,尽量不要 外出,这让学生少了很多切身体会社会和自然的机会。 二、以“变废为宝”为例,开展综合实践活动课 “这个世界上没有真正的垃圾,只有放错位置的资源”,这 句话告诉我们,只要我们善于发现、善于利用,垃圾也是宝贵的 资源。随着国家生态文明的推进和人们环保意识的增强,资源 的循环利用越来越被人们重视。“变废为宝”是一项有意义的 综合实践课,它可以让学生从身边的事物出发,重新审视事物的 使用价值,激发学生的再创造能力,使资源得到更好的利用。 1. 活动目的 通过“变废为宝”实践活动,让学生明白资源浪费对环境 的危害,培养学生节约资源的意识,同时让学生发挥想象力, 提高观察能力和动手能力,在实践活动中体验学习和动手的 乐趣。这个综合实践活动意义深远,可操作性强,拓展空间 大,适合在校内或校外开展。 2. 实践阶段 在学生动手实践前,教师要先让学生课前交流,让学生意 识到废品再利用的意义。我们的生活中会产生大量的垃圾, 垃圾已经给我们的生态环境带来不可逆转的破坏,要让学生 从内心深处深刻意识到这是个有意义的实践课,培养学生的 环保意识。 此外,教师给学生展示用废品做成的实用物件和模型,让 学生对废品再利用的制作方法有大致了解,同时提醒学生准 备好实践所要用到的工具,如小刀、剪刀、胶水等,还要提前 准备好废旧材料,提醒学生注意安全。实践过程中教师要对 学生进行分组,做好监督工作,让学生分工完成实践课程。 三、对开展小学综合实践课程的建议 1. 在实践的内容设计上要富有教育意义 小学生处于比较懵懂的阶段,这个阶段是世界观形成的重 要阶段。小学综合实践课程要考虑到这些因素,积极对学生的 思想进行引导,培养学生的动手能力、思考能力以及良好的心理 素质。就以“变废为宝”这个案例来说,可以让学生真正感受到 资源对我们生存的重要性,呼吁学生从小做起,养成节约资源的 习惯。小学中可以采用的综合实践案例还有很多,需要教师善 于发现、积极探索,再结合本地的实际来给学生安排课程。 2. 活动的方式要创新 虽然确实存在为了避免学生发生安全事故而停止一切校 外活动的事情,但是不得不承认,课外实践确实能够给学生带 来不一样的教学体验。美国的学校经常会组织校外活动来增 长学生的见识,英国的学校甚至还会让家长一起参与到教学 活动中去,丰富学校的上课形式。我们国家的小学综合实践 很多都局限在教室里,导致学生的知识面不够广,这对学生未 来的发展是不利的。 3. 学校的评价体系要全面 学校的教育要以促进学生的全面发

参考文献

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