创新创业视阈下探讨高校思政课实践教学的模式

作者:伍耀规; 刊名:管理观察 上传者:孙加军

【摘要】中宣部和教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确规定:"高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制"。针对当前思政课实践教学存在的根本问题,在深入分析创新创业教育与思想政治教育两者关系的基础上,提出把"广谱式"创新创业教育融入思政课实践教学中,构建全方位思政课实践教学体系。

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· 134 · 教育管理 Education Management 创新创业视阈下探讨高校思政课实践教学的模式 伍耀规 (广西教育学院, 广西 南宁 530023) 摘要:中宣部和教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确规定:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。 针对当前思政课实践教学存在的根本问题,在深入分析创新创业教育与思想政治教育两者关系的基础上 , 提出把“广谱式”创新创业教育融入思政课实践教学中 , 构建全方位思政课实践教学体系。 关键词:创新创业 思政课实践教学 问题 路径中图分类号:G641 文献标识码:A 基金项目:广西教育科学“十二五”规划课题(2013C111);2016年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目(2016JGB457)。 作者简介: 伍耀规(1975—),女,汉族,籍贯:广西南宁,学历:硕士,职称:高级经济师,研究方向:区域经济。 近年来,各高校都积极响应教育部和中宣部的政策号召,高度重视思想政治理论课的实践教学,实践教学研究也取得了一定成效,既有一般理论研究,也有实践教学方法和方式研究。这些研究成果对于高校思政课实践教学的系统开展具有重要的借鉴意义。然而,这些实践探索和研究与高等教育人才培养目标—“培养具有创造性思维和创新能力的人才”并没有密切关联,也没有针对大学生面临的就业压力这一社会现实,理论研究与大学生的就业创业现实相脱节。为了适应教育形势的新发展,高校应注重创新和改革,认清当前思政课实践教学存在的根本问题,把创新创业教育融入思政课实践教学中,融入人才培养全过程,勇于突破传统,敢于探索和实践,通过积极行动促进思想政治理论课教学的发展,为社会培养更多创新型人才。 1 创新创业教育与思想政治教育的关系 1.1创新创业教育与思想政治教育有着内在契合性 加强思想政治教育是实施创新创业教育的内在要求和重要途径,实施创新创业教育又能切实提高思想政治教育的针对性和实效性。在日常教学中把思想政治理论课的实践教学与创新创业实践 教育相互融合、相互渗透,充分发挥大学生的主体性,塑造大学生的创业型人格,使大学生具备开拓创新的能力和自主创业的意识。 1.2思想政治教育是创新创业教育的精神动力和价值导向 思想政治教育是培养创业品质和创业精神的基础,可以引导学生正确地认识和理解创新与创业的内涵和实质,解决了创新创业意识培养中涉及的“为什么创业”和“为谁创业”这两大关键问题,增强创新创业意识的内在驱动力,为创新创业活动提供强大的精神动力和源源不断的思想源泉。 1.3创新创业教育为思想政治教育提供新载体和新路径 传统的思政教育载体相对单一,形式陈旧呆板,内容枯燥乏味,与社会现实和学生实际相脱节,学生提不起兴趣,缺乏参与积极性。再加上传统的思政教育习惯于按预设好的程序和标准来塑造和改造个体,无视个体之间的差异性,在关注意识形态和思想体系的同时,往往忽略了对学生创造能力和创新能力的培养,结果在很大程度上泯灭了个体的创造性,使学生不能很好地适应激烈竞争的社会环境。在思想政治教育中融入创新创业教育,为思想政治教育提供新载体和新路径,极大地拓宽了思政教育的渠道和空间,提高了思政教育的针对 性和实效性。 2 高校思政课实践教学环节存在的主要问题 2.1 教学内容缺乏针对性,学生参与度低 一方面,由于部分教师对实践教学存在认识和理解上的偏差,将思政课实践教学等同于社会实践,再加上对教学方法的研究不够,精力投入不足,教学内容缺乏前沿性、时代性、新颖性和

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