电路课程实践教学的思考与探索

作者:刘伟静;刘俊培;杨灿 刊名:科技风 上传者:程俊

【摘要】本文简要分析了电路课程的实践教学体系.其体系重视对学生实践基本技能的培养,为学生后续专业课学习和实现 课程发展目标奠定基础.

全文阅读

DOI:10. 19392 / j. cnki. 1671-7341. 201725115 电路课程实践教学的思考与探索 刘伟静  刘俊培  杨  灿 北京科技大学天津学院  天津  301830 摘  要:本文简要分析了电路课程的实践教学体系。 其体系重视对学生实践基本技能的培养,为学生后续专业课学习和实现 课程发展目标奠定基础。 关键词:电路分析;实践教学;职业核心能力     实践教学是培养学生实践能力和创新能力的出发点,是培 养学生实践能力的有效途径和手段。 作为高校教育工作者,要 认真思考实践教学体系的改革与实施。 电路课程是电类课程 的重要基础课。 过去传统教学的弊端导致了学生知识的狭隘、 理论与实践的偏差、动手解决实际问题能力差、缺乏创新能力。 为了解决上述问题我们对实践教学进行了适当的调整和探索, 取得了良好的效果。 1 对教学内容进行合理安排 随着教育改革的深入,更需要在理论基础上培养一批应用 型技术人才。 因此,有必要改革电路课程的传统教学方式,在 增强课程实用性的原则上重构教材内容,相关教师需要正确把 握教学内容的合理数量和程度,对教材内容进行优化和整合。 电路课程实践教学,比如在基础内容体系的基础上,结合 各个专业的后续课程,简要介绍网络图中的“图”、“树”和“分 支”概念。 让学生对其有一个初步的认识,从而逐步并入“二端 口网络”“非线性电路”“戴维宁定理”等实践教学内容,推动电 路分析的深入和完善。 以北京科技大学天津学院为例,采用高等教育出版社的 《电路》第 5 版,该书是普通高等教育“十五”国家级规划教材, 配合教学内容的改革,从而成为主要的教材。 另外,教学实践 过程中,还选取了多种教辅资料及参考书作为补充。 突出重点 分析方法,有效推动实践教学,使学生加深对知识的理解。 整 合课程、梳理教材的主要知识,使之更加系统有序,有利于电路 教学实践。 2 重视学生的思维训练 当代教师应该清楚为什么要重视学生的思维训练。 加强 思维训练,有利于更好的培养学生的科学思维能力。 教师的责 任所在是“教书”,是教给学生如何学习。 科学的教学方法在电 路教学实践中的作用不容忽视。 如何让学生主动学习、敢于学 习、积极学习是教育中的热门话题。 因此,在电路课程实践教 学环节,要采用引导思想的方法,重视学生的思维训练,充分激 发自己的创新能力。 例如,在测量“戴维宁电路”的等效电阻 时,有多种方法可以选择,可以将被测有源网络内的所有独立 电源置零,使得电压源短路,电流源开路,然后用万用表的欧姆 档测量负载开路后的输出端的电阻,便是被测网络的等效电 阻;也可以用开路电压、短路电流法测“戴维宁电路”的电压和 电流,计算出等效电阻。 3 新的实践教学体系及实施 基于对新教育理念的认识,我校对电路基础课程进行了教 学改革。 在新的电路基础课实践教学体系中,除了以往理论课 采用的实验课外,还增加了一个新的实训课,我们大胆地对实 验课及实训课进行了实践教学的全面改革和探索,改革后的课 程由验证性实训、综合性实训、设计性实训三大项目组成,各个 项目都有自己的重点培训内容。 这种变化体现了实践教学体 系改革中“一体化、模块化、能力化”的教育新理念。 3. 1 验证性实训 验证性实训是根据能力采取理论与实践相结合,通过考察 学生对电路基本规律的把握,提高对电路的使用和分析能力; 通过识别、测量、分析各种元器件,培养学生对常用电路参数的 测量能力。 在验证性实训中培养学生积极参与、勤奋、乐于探 索的精神,增强学生主动学习意识。 在这项实训中,学生以小组

参考文献

引证文献

问答

我要提问