高职院校校园文化建设的探索与实践

作者:刘桂云;刘苗荣 刊名:河北青年管理干部学院学报 上传者:边境

【摘要】高职院校校园文化是高校校园文化的重要组成部分,与本科院校相比,高职院校的校园文化具有职业性、实践性等特征。针对新时期高职院校校园文化建设中存在的主要问题,高职院校要联系自身实际,突出"职业"特色,多形式、多渠道地加强校园物质文化、精神文化和制度文化建设,为培养高技能人才营造良好的环境和氛围。

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校园文化是一所学校的精髓和灵魂,是学校办学特色和魅力的体现。随着中国高等职业教育的迅速发展,高职院校校园文化的重要性也日益凸现。高职院校的校园文化建设就是要为培养高技能人才营造良好的育人氛围,正如中南理工大学刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中的一个精彩类比:泡出来的白菜、萝卜的味道,取决于泡菜汁的味道。同样,高职院校育人的氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。一、高职院校校园文化的内涵及特征作为社会文化一部分,校园文化是指学校特有的精神环境和文化气氛,它既包括静态的建筑设计、自然景观、历史传统、校风学风,又包括动态的师生们在校园里演绎的种种生活现象,是学校的办学理念和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识。高职院校校园文化是指根据高职人才培养目标和模式,在高职这一特定的校园环境中,由广大师生员工共同形成的一种人文氛围和精神风貌。与普通高校相比,高职院校的校园文化以就业为导向,融入了更多的职业特征、职业技能、职业道德等职业元素。(一)突出职业特征高职院校与普通高校最大的不同就在于其人才培养目标上的职业性。高职院校培养出来的学生,未来所从事的大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作,这一就业方向就决定了高职院校校园文化建设也必须突出职业特征。因此,在高职院校的校园文化建设过程中,要注重学生职业认知、职业情感、职业道德和创新精神的培育,要将校园文化与企业文化有机地结合起来,在高职校园内营造职业氛围,使学生体会到的职业蕴味,增强学生的职业敏感性。(二)强调实践文化高职院校培养的学生必须具有较强的创造能力和动手能力,才能适应未来社会发展的要求。高职院校要营造富有创新精神的实践文化,通过开展丰富多彩的职业实践活动,激发学生浓厚的职业兴趣和对专业技能的执著追求。开拓校企合作、产学结合的新思路,通过感受、模仿、实践,培养学生认真观察、勤于思考、乐于动手的习惯,以形成高职院校所特有的注重实践、学以致用的校园文化。(三)体现区域性与普通高校相比,高职院校所培养的人才主要是服务于地方经济建设,与地方的关系较为密切,具有明显的区域性。高职院校的校园文化建设要体现“为地方服务”的理念,立足于地方经济和社会发展,充分利用乡土文化资源推动校园文化建设,激发师生热爱祖国河山、建设美丽家乡的感情。同时,在高职院校的校园文化建设过程中,还要充分挖掘地方资源优势,吸引地方政府、企业以及社会各界参与,实现科研和实训基地的共建、共管、共用、共享,在服务地方经济建设的同时,实现科研和实训基地投资主体多元化,以保证科研项目的顺利完成和实训设备的及时更新。二、高职院校校园文化建设面临的挑战(一)高职院校办学时间较短,难以形成厚重的历史文化底蕴,这就使其在校园文化建设中存在着先天的不足校园文化建设是一个长期的系统的工程,要经历一个逐步形成和完善的过程,学校的历史传统、文化底蕴、育人氛围需要在几代人努力下才能积淀而成。20世纪90年代以后,伴随着我国经济社会的跨越式发展,我国高等教育的结构也实现了转型,许多高职院校如雨后春笋般涌现,现在几乎占据了高等教育的半壁江山。这些高职院校大多是由中专院校的合并升格和其它高等学校的教育转向而形成,办学时间短,其校园文化都还处于建设的初期,与普通高校经历几十年甚至上百年的积累与沉淀而形成的校园文化相比较,历史短暂,文化底蕴薄弱。要克服高职院校校园文化建设上的先天不足,营造适合高职院校自身发展的校园文化氛围,就需要一个长期探索和不断积累的过程。(二)高职院校过于强调“技能型”、“应用型”、“实践型”的教育理念,在一定程度上弱化了校园文化环境的

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