高校思想政治理论课实践教学模式的新探索

作者:陈向芳 刊名:《鸡西大学学报:综合版》 上传者:郭武欣

【摘要】高校思想政治理论课课程体系性质和特点决定了思想政治理论课必须加强实践教学。但在现实中,实践教学的组织还存在很多困难,影响思想政治理论课的教学效果。解放思想,将开放式实践教学模式引入高校思想政治理论课实践教学,变学生"被动式"实践为"主动探索式"学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维,实现思想政治理论课的教育目的。

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第 l2卷 第 7期 2012年 7月 鸡 西 大 学 学 报 JOURNAL OF JIXI UNIVERSITY Vo1.12 No.7 Ju1.20l2 文章编号 :1672—6758(2012)07—0017—3 --- 】 rj 同 校 思想政 治理 论课 实践教 学模 式的新探 索 陈向 芳 (福建师范大学 闽南科技学院,福建 南安 362332) 摘 要:高校思想政治理论课课程体系性质和特点决定了思想政治理论课必须加强实践教学。但在现 实中,实践教学的组织还存在很多困难,影响思想政治理论课的教学效果。解放思想,将开放式实践教 学模 式引入高校思想政治理论课实践教学,变学生“被动式”实践为“主动探索式”学习,激发学生的学习兴趣、培 养学生的创新思维,实现思想政治理论课的教育 目的。 关键词 :高校 思想政 治理 论课 ;实践教 学;开放式 中图分类号 :G642.0 文献标识码 :A 高校思想政治理论课实践教学对加强思 想政治教 育 具有重要的意义,但现实中,因实践教学组织存在很多困 难,实践教学未能达到预期的效果 ,从而在很大程度上影 响着高校思想政治理论课的教学和教育效果。 一 当前高校思想政治理论课实践教学存在 的问题 1.受理论束缚及对实践教学内涵的误解 ,使实践教 学难 以开展 。 一 些人认为实施实践教学就是要组织和 带领学生离 开课堂,走出校门,开展校外与思想政治教育有关的见习 或实习活动,如参观访问、社会调查、志愿服务、公益劳动 等。⋯但现实中,许多高校的思想政治理论课教师少 ,上 课班级大,每位教师光是应付课堂教学任务就已力不从 心 ,再加校外实践所 涉及 经费 、场所 、学 生人 身安 全等 问 题使得思想政治理论课实践教学很难开展。即便靠教师 个人能力或所在部门支持,也只是偶尔或组织个别学生 为之,缺乏连续性和全面性,不能将其作为正常的教学活 动长期坚持下去。 2.实践教学方式把握过于简单、片面,使实践教学流 于形式 。 鉴于以上问题,有研究者对实践教学的内涵提出了 新的见解,认为实践教学既包括校园外实践教学(社会实 践),也包括课堂实 践教学 、校 园 内实 践教 学。如 教学互 动,组织辩论、讨论 ,进行案例分析,师生沟通等。l2 该方 式确实缓解了外出实践教学的一些困境,但仍存在一些 问题 :一是 ,校 内的实践 教学并不 能完全替代校外 实践教 学的内容,因此其并没有实质上解决校外实践存在的困 境;二是,针对课堂实践教学活动的组织 ,部分教师将“举 例说明”与“运用理论联系实际”的教学原则混为一谈 , 甚至认为这就是课堂上的实践教学,无视学生的主体性、 主动性 。 3.实践教学设计过分依赖理论教学体系,造成实践 教学资源的浪费。 目前高校思想政治理论课实践教学仍未能改变依附 于理论教学的从属地位。不可否认,实践教学作为课程 教学的重要组成部分,是思想政治理论课教学过程中不 可缺少的重要环节 ,实践必须在理论 的指导下有效地进 行。但从课程本质上看,理论课与实践课应是两个平行 性质的课程。思想政治理论课程一般强调学科 自身的知 识体系和内在逻辑结构,实践教学超越了具有严密的知 识体系的学科界限,更强调理论知识的综合性运用。那 么,如果实践教学的安排分门别类地完全依附于思想政 治理论课的课程体系或章节体系,往往造成与社会现实 相脱节的情况。比如,某一实践基地是现实存在的,不可 能事先按照思想政治课程教学需要而设计 ,其所承载的 内容也都不是单纯存在的。如果简单地以四门思想政治 理论课中的每一门的理论体系或章节

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