高职院校辅导员队伍的建设及可持续发展

作者:兰健 刊名:北京工业职业技术学院学报 上传者:余梅霜

【摘要】高职院校辅导员队伍作为大学生思想政治教育阵地第一线的工作者,其自身建设与发展直接关系到大学生的德育工作和综合素质人才培养水平。在分析当前高职院校辅导员队伍现状的基础上,从建立机制、培养机制、考核机制、激励机制等方面阐述了如何促进辅导员队伍建设及可持续发展。

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高校辅导员是学校思想政治工作的主力军,是学生思想政治教育和管理的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,是大学生的人生导师。作为学生思想政治教育第一线的工作者,他们承担着学生思想政治教育和培养合格人才的重要职责,是高校开展德育工作的重要力量。辅导员岗位职责要求他们除了完成学生教育、管理的日常事务性工作外,还要从事思想政治教育、党团工作、校园文化活动、大学生职业生涯规划、就业指导与服务、心理咨询和生活辅导等全方位工作,而所有这些工作关系到我们要培育的大学生的人才质量,那么建设一支专业精、素质高、能力强、可持续发展的职业化辅导员队伍对于做好大学生人才培养工程就会起到重要的保障作用。因此,高校辅导员队伍的整体建设及辅导员自身素质和能力的培养与可持续发展就成为了高校思想政治工作的重要任务之一。在高职院校中,因其运行机制、人才培养工程的工作重心、学生工作的范畴、班级及生源特点等与本科院校有所区别,因此高职院校的辅导员队伍建设除具有高校的共性外,还有其自己的特点,我们应因势利导,探索出一条合适的高职院校辅导员队伍建设的道路,并促进这支队伍的可持续发展,使其成为高职院校思想政治工作的中坚力量。由于高职院校在机制体制上尚有其自身固有的特点及缺陷,同时也存在着许多其他不利的主、客观因素,导致辅导员队伍建设过程中出现诸多问题与困难,阻碍了这支队伍的建设与发展。本文在分析高职院校辅导员队伍建设现状的基础上论述了如何促进辅导员队伍的建设及可持续发展,以期可为高职院校辅导员队伍的建设和发展提供参考性意见。1高职院校辅导员队伍建设现状分析1.1辅导员的角色定位及职责范围不明辅导员不清晰的角色定位是当前很多院校存在的通病,辅导员大都担任着多重身份,既是从事思想政治教育的工作者,又是兼职代课教师,还是学生的职业生涯规划师、心理咨询师、学生文体活动的策划者、“生活保姆”、处理学生突发事件的“救火队”,虽然教育部已明确规定了辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,但由于种种原因,辅导员角色的定位仍未能得到实质性的真正清晰的确定,辅导员还是处于一种尴尬的境地,既不是完全意义上的政工干部,也不是完全意义上的任课教师,不少人对辅导员的职业和工作仍持质疑甚至否定态度,现阶段辅导员队伍还得不到应有的重视和认同,连带影响了其待遇收入。由于院校内部管理制度存在的问题及辅导员具体工作权限难以明确划分,辅导员的职责范围并不似文件上所示的那么框架分明,在实际工作中往往辅导员的管理职责已经超越了其岗位职责中所包含的内容。对学生的生活、学习、活动项目具有直接管理功能的相关部门不能行使其权利,履行其管理职责,把一些原本由其就可以直接处理的事情都习惯性地交由辅导员处理,而辅导员虽“心有不满”却也只能“义不容辞”地成为“代职者”,但凡与所带班级学生沾边的任何事情都是辅导员要做的工作,此外,辅导员所带学生人数众多,使得辅导员几乎每天都陷身于大量的琐碎工作中,光是把每一个学生认准都是一个很大的问题,更遑论有足够的时间和精力去细致思考如何开展思想政治教育工作,这就造成辅导员与班主任几乎没有任何实质上的区别,应有的思想政治教育骨干作用没有得到发挥。1.2辅导员队伍不稳定,流动性大当前很多院校在组建辅导员队伍时采取一些诸如新参加工作的青年教师须先干个几年辅导员再转回教学任专职教师的做法,这种做法虽然保证了辅导员队伍的数量,但存在较大的弊端,并会留下后遗症。首先,从事辅导员工作并不是他们本愿,他们是怀着满腔的抱负和热情以及一身的“武艺”欲在新的工作岗位上大展身手,把所学的知识尽早的转化成生产

参考文献

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