高职软件专业校企合作学生考核模式的实践与探索

作者:冷剑 刊名:中小企业管理与科技(下旬刊) 上传者:陈惠超

【摘要】在当前社会对新型人才需求的背景下,如何通过合理、科学的考核方式来促进学生学习、提高学习能力、培养团队意识、增强表达能力,最终实现素质教育,真正达到企业对毕业生要求的目的。

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职业教育 摘要:在当前社会对新型人才需求的背景下,如何通过合理、科学的考核方式来促进学生学习、提高学习能力、培养团队意识、增强表达能力,最终实现素质教育,真正达到企业对毕业生要求的目的。 关键词:考核形式 团队意识 表达能力 学习能力 1 概述 对学生进行考核,目的是:督促学生学习、反馈教学信息、衡量一个学生是否合格,满足社会对人才的需求。如何通过更科学、合理的考核方式来公正的评判一个学生,一直是世界各国高校的核心工作之一。各国都力求寻找适合本国的考核制度,比如美国斯坦福大学课程不以考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准,通常是通过课业(Assignment)的形式对学生进行考核。即让学生完成一件具体的任务、案例研究、作业、以实际工作为基础的项目等。由美国斯坦福德大学审核认可的教师设计课业对学生进行考核,美方每年派外审专家对学校每学期的教学及学生考核情况进行评估;加拿大高校对学生的考核由学生和家长联合社会进行认可,所学知识是否实用、雇主是否满意等。总体来说,国外教育发达的国家对学生的考核方 式是多元化的,不以最终的考试成绩为唯一标准,强调 “以学生为本” , 激发创新能力,培养学习能力,以实用为基准,综合素质的考核。 一个良好的、科学的考核制度对于学生未来的发展、综合素质的提高、良好价值观的形成,以及老师对于学生信息的反馈和把握都有极大的帮助和深远的影响。学校目的就是培养适合社会的合格人才,怎么样来判断一个人是否符合要求,一个最重要的方法就是对学生的考核,而目前学校对学生的考核制度还不科学、不健全,往往与社会对人才的需求标准不够吻合甚至脱钩,出现了毕业生多,企业需求量也大而符合要求的学生数量少的情况,学校痛苦、企业痛苦。 2 现状 我国近年来对学生的考核方式有了很大的改进,也注意到了对学生综合素质考核的重要性,考核形式也逐渐多元化起来,但仍然面临着一些难题: 2.1 考试模式比较陈旧 目前的考核形式不利于激发学生的创新能力,提高其学习能力。多数情况下,一个学生的考核还是以他最终的期末考试成绩来下结论,虽然现在还有平时成绩、作业等考核,但一张卷纸定成绩的情况仍然严重,因此大部分学生平时并不注意知识的学习,而是习惯于搞临时突击,利用考前的一小段时间来准备考试,并且现在考试的重点是强调对知识点的记忆,而忽略了动手操作,缺乏理论与实际的融合,所以学生为了应付考试绝大多数都是对书上的知识点、课堂笔记的内容死记硬背,自己根本不动脑,更谈不上创新能力和自学能力的培养。 2.2 欠缺表达能力考核和团队考核 现在考试过分强调“写或做”,忽略了“说”,造成很多学生处于“茶壶煮饺子,心里有数”的状态,羞于在人前表达自己思想或不能很好的表达自己的思想。同时绝大多数考核只看重学生个人能力的体现,而团队协作的重要性被淡化了。使得学生缺乏 “团队”这个概念, 只注重自己的提高,集体荣誉感差。 2.3 所考核知识的实用性无法体现 各院校在出考核题时大多数都是自己从题库里提取,而与企业联系的较少,这就造成所考内容与实际工作实用的知识点脱节。 2.4 思想道德、职业素质的考核还不规范 思想道德、职业素质的重要性已经被各院校所重视,但还没有很好的融入到考核体系里去,造成当前部分高校的学生 “有才无德”,用 人单位根本不敢录用。 3 校企联合,多元化考核 基于目前传统考核模式存在的不足,我们应该重解决以下几方面的问题: 3.1 考核不以一张卷纸下结论,多元化,公平合理,让每个学生 都有展示自己的机会。 3.2 由考而促进学,激发学生的学习动力、创新能力,提高他们的学习能力、分析解决问题

参考文献

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