中职机械专业课程教学融入"工匠精神"的思考

作者:毛正通; 刊名:中国科技投资 上传者:景安语

【摘要】在我国产业转型升级的新常态下,培养"工匠精神"的人才来适应现代制造企业的发展已成为中职机械专业发展的必然趋势.中职机械专业也成为培养现代制造企业工匠人才的"生产基地".本文主要介绍了"工匠精神"的内涵,分析了中职机械专业课程教学中存在的问题,并提出了中职机械专业课程教学融入"工匠精神"的有效路径,提高中职机械专业学生的综合能力.

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CHINA VENTURE CAPITAL 教育 教学 摘要:在我国产业转型升级的新常态下,培养“工匠精神”的人才来适应现代制造企业的发展已成为中职机械专业发展的必然趋势。 中职机械专业也成为培养现代制造企业工匠人才的“生产基地”。 本文主要介绍了“工匠精神”的内涵,分析了中职机械专业课程教学中存在的问题,并提出了中职机械专业课程教学融入“工匠精神”的有效路径,提高中职机械专业学生的综合能力。 关键词:中职 机械专业 课程教学 融入 工匠精神 中职机械专业课程教学融入“工匠精神”的思考文 / 滨州市技师学院 毛正通 2016 年 3 月 5 日, 李克强总理在两会的报告中明确提出,鼓励企业特别是制造性企业要弘扬和培育精益求精的“工匠精神”。 这是国家首次将“工匠精神”提升到国家层面,“工匠精神” 已经成为当今的热门话题。中职机械专业应该与时俱进,在课程教学的过程中,将“工匠精神”的融入和渗透作为机械专业教育的重要任务,促进学生的全面发展和自我实现,同时也满足职业教育系统性变革的时代呼唤。 一、“工匠精神”的内涵 “工匠精神”是工匠们在工作的过程中注重产品和服务的质量,坚持高标准的产品要求,对产品精雕细琢、精益求精、一丝不苟,它既是一种精神理念,也是一种职业态度。 工匠们都对细节有着苛刻的要求、对精品有着执著的坚持,不断的改善和雕琢自己的工艺,它是一个从业人员的价值取向,是价值观和人生观的体现,代表着一个时代的坚定、气质、踏实及精益求精。 “工匠精神”源于职业教育,是国家和企业生生不息的动力源泉。 在中职教学中注入“工匠精神”,培养工匠型人才,是职业院校人才培养的方向。 二、中职机械专业课程教学中存在的问题 1、只注重学生的技能培养 目前,中职院校秉承技能型人才培养重任,过分的注重学生的技能培养,忽略了学生的素质培养,把学生培养成只掌握专业知识和技能的“机械”人才,学生缺乏对“工匠精神”的理解,缺少精益求精、严谨、细致的工作态度,导致学生很难立即适应社会生活和工作环境,不利于学生的长远发展。 2、教学方法和评价方式陈旧 中职机械专业的教学虽然能够充分利用信息技术, 使课堂教学信息化,但是教师采用的教学方法相对单一,缺乏师生之间的沟通和交流,学习情境和氛围不够浓厚,不利于学生“工匠精神”的培养。 同时,评价方式还是以往的单项考核 + 终结考核形式,缺少对学生过程性学习的评价,只是评价学生的技能学习结果,缺少对学生的学习态度、学习品质的评价,不能反映学生的真实水平。 3、教师的综合能力有待提高 中职院校的教师主要由两种类型, 一种是高校毕业的硕士研究生,另一种是企业聘请的高级技工。企业教师具有丰富的经验和水平,能够传授学生技能,但是缺乏对学生素养的培养;高学历教师具有较先进的的教学方法和思想, 但是实践技能和经验方面相对欠缺,“点石成匠”的能力相对较弱。 对此,中职机械专业的教师与“工匠精神”人才培养的需求还有一定的差距。 三、中职机械专业课程教学融入“工匠精神”的有效路径 1、更新教学观念,设定全新的教学目标 在新课改形式下,中职机械专业应该更新教学观念,积极探寻“以市场需求”为导向的人才培养机制,改变以往的注重专业技术能力的培养模式,依托“工匠精神”的内涵,重新设定教学目标,改革评价标准,注重学生的职业道德和职业素养、实践操作能力以及制造性、创新性思维的培养,将学生的技能和素养作为评价的内容,促进学生的全面发展。 2、创设良好的育人环境,注重“工匠精神”培养 中职学校应该创设良好的育人环境,烘托出浓厚的“工匠精神”氛围。 学校可以将瑞士、日本等国的

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