基于校企合作下计算机专业“企业情境”教学模式的构建与实践

作者:彭智辉 刊名:赤峰学院学报(自然科学版) 上传者:蒋荟

【摘要】目前在申报国家重点示范性中等职业学校中推行校企合作成为了一个必不可少的条件,中职教育最显著的特点就是培养学生技能性与实践性为一体的职业素养,而校企合作恰恰是提升中职学生职业素养的一个重要途径.基于校企合作的大环境,针对计算机专业提出了在教学中构建"企业情境"模式,并在实际的课堂教学中开展了教学实践,成效显著.

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1前言中等职业教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分,经过这些年的发展,其作用和地位已经得到社会一致的认同.目前,在全国范围内建设一批国家示范性中等职业学校的工作已经全面启动,其中重要的一项,校企合作不过关将会导致申报学校直接摘牌.另一方面,中职教育最显著的特点就是培养学生技能性与实践性为一体的职业素养,而校企合作恰恰是提升中职学生职业素养的一个重要有效途径,而且,校企合作也是代表了未来中职教育发展的一个方向.2校企合作下计算机专业“企业情境”教学模式2.1“企业情境”教学模式的定位及目标“企业情境”教学模式的构建首先要解决的是定位问题.中等职业教育最显著的办学特色在于其本身特有的实践性、技能性和职业性,这就决定了中职教育是一种更需要紧密联系社会经济的教育类型,“企业情境”教学模式的定位就是建立起以明确的职业价值取向和职业特征为主体的理论教学体系和以企业人才最大需求为辅体的实践教学体系为一体的综合教育模式.另一方面,为了进一步适应职业教育改革与发展的要求,“企业情境”教学模式也提出了具体的目标,就是要进一步响应职业教育课程模式、结构和内容的改革,加强课程的实施、评价和管理,同时能够突出反映行业及企业需求、企业生产管理方式变化以及学习者发展要求,最终实现中职学生的职业技能和职业素养与企业实际需求实现无缝对接的目标.2.2“企业情境”教学模式的内涵在建设国家示范性中等职业学校工作中有这么重要的一项,就是校企合作不过关将会被一票否决.鉴于我国国情的特殊性,在实际教学中无法照搬其他国家一些成功的校企合作教学模式,这就要求我们在构建“企业情境”教学模式的过程中情境模拟的对象必然是相关企业,同时有效地利用企业知识和资源,依托现有的校内实训设施,在实际课堂教学过程中最大限度的构建与生产、建设、管理第一线相一致的“企业情境”.为此“,企业情境”教学模式的内涵就是,让学生在一个现实的企业环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解,并通过这种教学模式将中职学生职业技能和职业素质大幅度提升,最终达到胜任企业对应的岗位和服务于企业的发展.2.3校企合作下创设“模拟企业情境”教学模式的重要性传统教学理论课程是枯燥乏味的,相应开展的教学实践内容是否符合企业实际生产过程的需要,教学过程能否与企业生产流程一致,都是我们在实践教学中要注意解决的问题,创设“模拟企业情境”,既是学生将理论运用到实际操作的一个融合的过程,也能加快推进“专业技能实战化”教学的进程,最终不但可以丰富课堂教学环节,同时也切实提高了学生技能的实用性.另一方面,学生在实践教学中明确了自身角色的定位,不但可以提升学生学习专业技能的热情,也有利于教师在清晰的掌握每个学生学习能力差异的同时,开展实施有效的分层教学.3“企业情境”教学模式在《计算机网络技术》课程教学中的实践3.1《计算机网络技术》课程教学过程《计算机网络技术》课程是计算机专业学生所必修的一门专业课,是一门以培养学生技能为主的课程,通过本课程的学习,学生掌握当前先进的网络技术,并能熟练利用网络设备(路由器和交换机)设计、构建和维护中小型的企业网络,同时为后续专业课程的学习打下坚实的基础.“企业情境”教学模式的过程,就是对应企业实际生产的具体过程.我们可以分为以下几个阶段,课程内容讲解企业项目流程讲解,课程实际操作项目企业生产过程实施、课后评价过程企业产品检验评价分析过程.3.2《计算机网络技术》课程教学实践3.2.1资料收集准备阶段在这一环节中,教师要指导学生对该模拟企业情境及其相关材料进行熟悉和准备.一般的网络公司中设有网络管理

参考文献

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