高职工科专业校企文化融合的研究与实践

作者:於红梅 刊名:湖北广播电视大学学报 上传者:李端生

【摘要】校企文化融合是高职教育和企业发展的需要,是传统校园文化的延伸,同时也是构建高职特色学校文化,提升学生人文素质,促进学生就业,提高学校办学竞争力的必然诉求。本文以湖北科技职业学院工科专业校企文化融合的实践为例,论述创新校企文化融合的途径,探索以校企合作、工学结合为基础的高职工科专业校企文化融合的新思路。

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第 33 卷 第 4 期 湖北广播电视大学学报 Vol.33, No.4 2013 年 4 月 Journal of HuBei TV University April. 2013, 016~017 高职工科专业校企文化融合的研究与实践 於红梅 (湖北科技职业学院,湖北 武汉 430073) [内容提要] 校企文化融合是高职教育和企业发展的需要,是传统校园文化的延伸,同时也是构建高职特色学校文化,提升学生人文素质,促进学生就业,提高学校办学竞争力的必然诉求。本文以湖北科技职业学院工科专业校企文化融合的实践为例,论述创新校企文化融合的途径,探索以校企合作、工学结合为基础的高职工科专业校企文化融合的新思路。 [关键词] 校企文化;融合;校企合作;工学结合 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427(2013)04-0016-02 在我国职业教育改革探索的浪潮中,高职院校的文化建设普遍得到重视,以独具职业特色的校园文化建设促进职业教育内涵建设,提升职业院校品牌形象已得到广泛认可。国家高等职业教育发展十二五规划中就明确指出,要发挥文化育人功能,将行业、企业、职业等要素融入校园文化,使学生在校就能感受职业文化氛围,培养职业意识,形成良好职业素养,促进校园文化建设与人才培养的有机结合。湖北科技职业学院依据工科专业所面向行业的职业文化特点,以校企合作为依托,重视在人才培养的各环节中融入企业文化要素,并以学校开展的各类文化活动、技术活动为载体,努力营造校园文化职业氛围,在潜移默化中培养学生职业意识和职业情操,形成了有效可行的校企文化融合机制和策略,在培养学生综合职业能力和素养上取得了一定成果,得到了学生和企业的认可。 一、高职校企文化融合的意义 所谓文化育人,即有什么样的文化气息,身处其中的人物就会刻有其文化的烙印。高职院校人才的职业素养的养成,也必须是在倍含浓郁职业文化氛围的高职校园文化中形成。因此,高等职业教育的校园文化建设,必须融入企业行业的文化要素。 校园文化的建设需要培植和积淀,它取决于办学定位和文化建设方向。高职教育仰仗着大学的光辉而建立,同时肩负着培养“生产第一线的高技能型人才”的特殊历史使命,其校园文化属性既体现“人文关怀、理性光辉、自由独立” 为主的传统大学精神[1],又具有以“服务为本、职业情怀、经世致用、重技崇学、能力本位”[2]等为核心理念的职业精神,因此是具有鲜明职业特性的职业“教育类大学文化”。 1.校企文化融合是高职存在和发展的客观要求 企业文化是指企业在生产经营过程中,深深植根于企业每个员工头脑中的精神成果和思想观念,它以企业精神为核心,把企业成员的思想和行为引导到企业所确定的目标上来,是企业的经营观念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范和全体成员对企业的责任感、荣誉感等要素的总和,表现为物质文化、制度文化、精神文化这三个层面[3]。 高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。其直接服务对象是企业,直接目标就是让学生进入企业后能迅速适应现代企业的管理理念和方法,自然地融入现代企业文化之中。高职院校是企业人才的摇篮,企业是学校教学价值的延伸,只有熟悉 和认可企业文化,才能做到平稳、快速地完成从“学生”到“企业员工”角色转变。因此高职校园文化建设的方向具有一定的特殊性,它是蕴含优秀企业文化特征的职业技术教育大学文化。校企文化融合逐渐成为高职存在和发展的客观要求,让学生熟悉、认可优秀企业文化是高职教育的根本任务之一。 2.企业文化需要推陈出新,校园文化注入企业新

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