深化高职院校思想政治理论课教学模式的思考(无全文)

作者:朱双荣 赵良斌 邢泽静 刊名:商情 上传者:

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【摘要】思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主阵地。要从高职教育教学的规律和学生的实际出发,创新课堂教学模式,创新教学方法,以增强高职思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。

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深 化 高 职 院 校 思 想政 治 理 论 课 教 学 模 式 的 思 考 朱 双 荣 赵 良斌 邢 泽静 (天津渤海职业技术学院 ) 【摘要 】思想政 治理 论课是 高职 学生 思想政 治教 育的主 阵地 。要 一 步地 向 自己的理想 迈进 。又如当学生 面临价 值多元 化的 困惑 , 从 高职教 育教学的规律和学生的 实际出发 ,创新课 堂教 学模式 ,创 碰 到价值选 择的艰难 时 ,可 以传达给学生这样 的理念 :价值多元化 新教 学方法 ,以增 强高职 思想政 治理论课教 学的针 对性、吸 引力和 是社会进 步过程 中相伴随的一种社 会现象 ,是允许人人 自由 、平 等 实 效 性 。 【关键词 】高职 ;思想政 治理论课 ;教 学模 式 ;创新 相处 的社会 信号 ,但是在价值多元化之 中,必 然有一种是主导 的社 会价值理念 ,学生 可 以 自觉 的以社会主导价 值理念作 为 自身价 值 选择的标准 ,这样才会 得到现 实生活 的承认 和尊重 。教学 实践 证 当前 ,高职院校 的思想政 治理论课 正在经 历着一 场改革 。它 作为大学 生思想教 育的主要基地 ,承 担着对广大 高校学生进行 系 统 的 马 克 思 主 义 理 论 教 育 的任 务 。 其 中 ,教 学 模 式 作 为 思 想 政 治 理 论 课 教 学 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分 ,直 接 决 定 了该 课 程 的教 学 效 果 。目前我 国许多高职院校 的思想政治理论课教学普遍存在 重理 论轻实践 、重应试轻启发 的问题 ,多数被视 为一般 基础课 ,教 学地 位 益被削弱 ,与此同时 ,学生对该课程 的重视度也愈 发减少 。加 强对高职 院校思想政治理论课教学模式 的改革是提高教学 的针对 性 和实效性 的关 键 ,也 是贯彻 中共 中央关于进一 步加强 和改进高 等 学 校 思 想 政 治 理 论 课 政 策 的 宗 旨。 一 、 更 新 教 学 理 念 ,坚持 “以 学 生 为 本 ” 教育本质 的核心是人 的本性 的发展 。教育学 中的以人 为本强 调 的是 “以人的发展特别是作为教育 对象 的具体 的个 人 的和谐 发 展 为根 本”。“以人 为本 ”作为 一种 价值取 向 ,其根本 所在 就是 以 人 为尊 、以人为重 、以人为先 。今天的青 年学生 ,作为 个体 的人 的 发展 ,其在思想政治素质发展方面 ,有这 样的特点 :一方 面,由于生 活 阅历有 限 ,实践能力不 强 ,世 界观 、人生 观 、价值 观 尚未定 型 ,不 能全 面 、准确 、深入 地看 问题 ;另一 方 面 ,他们 又有 追求 真理 的 天 性 ,有 向善的需要 ,进 步 的需 要 ,提 高思想 境界 的需 要 。马 克思 主 义教育正是要 适应青年 大学生 的特 点和需求 ,帮助他们 用正确 的 立 场 、观点和方法认识 自我 ,改造 自我 ,认识客观世界 ,改造客观 世 界 。 在 思 想 政 治 课 教 学 中 “以人 为 本 ”,就 是 以 学 生 为 本 ,它 包 括 两个方面 ,一是 以实现学生 的全 面发展 为 目标 ,从学生 的根本利 益 出发 ,促进学生身心健 康和谐发 展 ,全 面提 高学生 的整体素 质 ,为 社 会发展 培养合格人 才 ;二 是要尊重每 一个 学生 的生存和发展 的 权 利 ,要关注学生作为人 的共 同性 和个性 的差异性 ,将每一个学 生 视 为教育和培养 的目标 ,关 注学 生的

参考文献

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