高职院校构建“四位一体”创新创业实践教育体系的研究

作者:麻士琦;李敏;张露颖;苏红燕; 刊名:邯郸职业技术学院学报 上传者:马志斌

【摘要】在“大众创业、万众创新”的号召下,高职院校的创新创业工作也如火如荼的展开,学生参与创业实践的意愿也越发强烈.但是怎样对学生进行创新创业实践能力的培养,许多高职院校还依赖于一两门课程的教学,没有构建实践教育体系,存在着创新创业知识普及不到位、创新创业素质教育缺乏、创新创业能力培养与专业能力培养基本不相关、没有创新创业实践平台等问题,因此,急需从思想、素质、专业、实践平台四个方面,构建高职院校创新创业的四位一体的实践教育体系,对高职院校学生进行创新创业实践能力的培养.

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一、高职院校创新创业实践教育的背景当前,我国已经全面进入新经济时代,全国“双创”活动蓬勃发展,党的十七大提出了“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略;习近平总书记在十八届三中全会上提出要深化教育领域综合改革,健全促进就业创业体制机制。《2012年教高【2012】4号教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》其中一条就有加强创新创业教育工作。以此为契机,各地高职院校纷纷开展创新创业教育。高职生英语、数学等文化课程较差,但是专业课程普遍掌握较好;高职生学习能力较差,但他们社交、实践能力较强;由于高职教育学制较短,所以高职生有较强烈的就业创业意识。所以高职院校的学生更适合开展创新创业教育。创新创业教育要对大多数学生进行思想、素质、专业、技能锻炼四个方面的培养,形成“多角度、广覆盖”的创新创业实践教育体系,才能更好的做好创新创业教育。二、高职院校“四位一体”创新创业实践教育体系(一)普适教育:普及创新创业基本知识1.创业理论知识的普及在公共课中应开设《职业生涯规划》、《创新与创业教育》、《市场营销》、《财务管理》等课程,在此阶段主要讲授创业企业规划、企业设立程序、经营管理等基本知识。通过创新创业基础知识的普及,使学生熟悉开办企业的基本过程,了解企业管理的基本方法,培养学生创业的兴趣。2.课程的开设要求普及创业基本知识的课程,应开设在第一学年,以必修加选修的形式面向全院,不分专业、不分系别上课,进行全员教育。上课时以案例教学为主,教师引导为辅,激发学生创新创业的热情。(二)素质教育:点燃学生创新创业激情高职学生缺乏有效的创业经验、持续的创业激情、优秀的创业团队和优秀的创业心理素质,因此应该从创业心理素质教育、团队训练、校园创业文化营造、创业成功人士的讲座等四个方面来点燃学生的创业激情。1.创业心理素质教育高职学生要进行创新创业必须具备特别能吃苦、特别能拼搏的精神,这种精神不仅在创业过程中需要,在工作过程中也需要。所以学校开设《创新创业心理教育》、《社交与沟通》等课程,以选修课的形式全年开设,学生可以根据兴趣和自身特点选课。通过该类课程培养学生自立、自强的创新创业心理素质。2.进行创业团队训练创业成功的企业都是以团队的形式出现,而非个人。所以,学校必须对有创业计划的个人进行团队合作训练。素质拓展训练恰好能够对创业团队进行合作训练,通过“信任背摔”、“毕业墙”、“过电网”、“模拟过沼泽”等项目训练,让学生在游戏中体会到团队组织中虽然各有分工,但是所有人都对结果和最终的绩效负有责任,从而提高团队的合作意识。通过素质拓展训练,能加强团队成员间的相互信任,学会换位思考,他们不仅克服不敢创业、不愿创业、怕冒风险、害怕失败的心理,更是解决创业团队沟通、创业团队冲突、创业团队的人性化管理等问题。3.营造创业校园文化创业校园文化对学生创业素质的提高能起到“润物细无声”的作用。学校应通过宣传板、宣传彩页等形式展示创业成功人士的经验、创业激励标语、创业成果、宣传典型案例等营造校园创业文化氛围。通过氛围的浸润,潜移默化地激发学生的创业欲望、创业期望和创业成就感,构建以倡导创业为核心的校园文化。4.开展创业讲座学校成立“创业大讲堂”,定期举办创业讨论和交流,邀请政府工作人员和企业老板现身说教,讲解创新创业新政策,也讲述能力培养、团队组建、公司注册、市场分析、资金规划、创业准备等内容,给学生提供近距离接触成功企业家的机会,让学生对创业有真实的感悟,启发学生的创业思路,点燃创业激情。5.课程的开设要求创业心理素质教育和创业团队训练适合开设成选修课的形式,

参考文献

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