给排水科学与工程专业实践类课程教学改革与创新

作者:陈斌; 刊名:中国冶金教育 上传者:沈伟

【摘要】对于给排水科学与工程专业等工科专业而言,通过实践类课程的改革与创新,提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,是继续深化高等教育教学改革的重要方面.从实习实训、实验教学、课程设计及毕业设计等环节,进行了教学内容、教学方法、评价方法等方面的改革与尝试.

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实践类课程是专业教学计划的重要组成部分,是培养学生实践能力、创新能力的重要环节,既是对所学专业知识的巩固,又是提高实践能力和创新能力的有效手段。改革实践类课程教学,提高教学质量,提升学生的综合素质,为地方经济的发展培养应用型人才,是新时期高等教育面临的一项紧迫任务。一、实践教学体系构建原则当前,中国水工业产业发展迅速,针对应用型给排水科学与工程专业人才的知识和能力结构要求,应以培养工程应用能力和创新能力为总体目标,设置实践教学体系和内容,并遵循以下原则。一是以学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力培养为目标,以工程实践能力为核心,构建相对独立的实践教学体系,满足学生社会适应能力和可持续发展能力的要求。二是用整体优化的思想构建实践教学体系和教学内容。一方面,从整个专业人才培养计划的整体优化考虑出发,注重实践教学体系内的各门课程和各教学环节之间的密切配合、合理分工和相互衔接,实现优势互补;另一方面,从观念、内容和形式多方面谋求给排水工程教育的改革与发展。三是以专业主干课建筑给水排水工程知识为中心,加强建筑电气、暖通与空调等课程知识和实践,培养学生从事建筑设备安装、运行管理的能力。四是以专业主干课水质工程学知识为中心,通过水处理微生物、化学类课程、泵与泵站等课程实践环节和知识支撑,培养学生土建、机械设备、工程管理等基础知识,以及从事城市水工程建设、运行管理(BOT、DBO模式)的能力。五是加强各类设计环节的质量管理,提高学生总第180期创新创业就业综合运用知识能力,提高工程设计能力和CAD绘图技能,利用专业软件进行工程设计和计算。将原来分散在各门课中设计实践环节进行整合,使课程设计内容更具系统性,并实行专业教师集体指导设计实践,加强对设计过程的指导,保证设计质量。六是将假期社会实践活动和专业实践结合起来,使学生尽早接触到工程实践,了解专业需求。七是积极开展大学生实践创新活动,开发综合性实验和设计性实验,培养学生创新能力。二、实践教学时间设计在学期安排上,给排水科学与工程专业的课程设计、毕业设计、专业实习、专业实验四大模块实践教学要考虑到相互之间既有区分也有联系。在顺序上,根据先修课程进行综合设计;在时间安排上,给学生充足时间进行实践性训练,还要考虑毕业设计与就业之间的联系与矛盾。首先,在教学计划中,1~4学期安排公共课的同时,适当考虑二级学院实践课程的安排,克服低年级学生迟迟不能进入专业的弊端。在第三学期开设两周认识实习,以使低年级学生在学完“给排水科学与工程概论”课程之后,对专业涉及面、专业发展方向、专业动态等有一个初步了解,增加感性认识,激发学习热情,提高对专业的学习兴趣,为专业课的学习打下基础。其次,建筑给水排水工程课程设计在前,给排水工程概预算课程设计在后。在本实践教学方案设计中,建筑给水排水工程课程设计成果是给排水工程概预算课程设计的设计前提。第三,给水排水管网系统课程设计在前,给水处理、污水处理课程设计在后。实践教学设计中,管网系统课程设计成果是水处理课程设计的前提。第四,在建筑给水排水工程、给水排水管网系统、给水处理、污水处理课程设计中都会有水泵的选择及水泵站的设计,泵与泵站课程设计要位于专业设计的最前面,以便打好基础。第五,在进行生产实习时,学生的专业课已全部学完,可在市政工程工地、自来水厂、污水处理厂、建筑给水排水施工现场、工矿企业等单位实习。实习前,课程设计任务书已下发。带着课程设计进行生产实习,学生会在实习时思考设计内容,在设计方案选择、确定工艺流程、设备选型等方面有生产实习的感性认识。三、改革与创新(一)增设

参考文献

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