高职院校思想政治理论课实践教学模式探究

作者:晓宇 刊名:读与写 上传者:蒋才华

【摘要】对于高职院校思想政治理论课实践教学模式的研究,必须充分认识到其内涵和作用,并予以高度重视,同时还要同实际情况紧密结合,不断进行总结,加强创新。思想政治理论课实践教学倡导"以人为本",在注重学生知识、能力、素质的全面发展方面具有优势。

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高职院校思想政治理论课实践教学模式探究 晓 宇 (锡林郭勒职业学院 内蒙古 锡林郭勒盟 026000) 摘要:对于高职院校思想政治理论课实践教学模式的研究,必须充分认识到其内涵和作用,并予以高度重视,同时还要同实 际情况紧密结合,不断进行总结,加强创新。思想政治理论课实践教学倡导"以人为本",在注重学生知识、能力、素质的全面发展 方面具有优势。 关键词:高职院校;思想政治理论课;实践教学模式 中图分类号:G718     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2018)01-0009-01   长期以来,在思想政治理论课程的教育教学过程中,大多 数教师沿用的是填鸭式方式,教师更为强调自己在教育过程 中的作用,而忽视学生的主观能动性。部分教师在讲课过程中 脱离实际且纯讲理论,只会纸上谈兵,因此教育的针对性不 够强。 1.高职院校思政课实践教学的主要内容 按照高职院校教育和思想政治教育教学的特点和规律, 思政课实践教学可分为"实验、实践、实训"三种形式。这三种 形式的实践教学,需要充分发挥学校教育、社会教育和自我教 育的功能,并利用不同的实践平台,使理论教学与实践教学融 为一体,通过理论认知和实践体验的相互促进,使学生确立由 感性认识到理性认识、由实践体验到理论认同进而到信念构 建。具体来说,实验教学是在思政课课堂教学过程中,为巩固 学生对马克思主义理论知识的认知而进行的理论联系实际的 教学活动。实践教学是指在思政课课堂之外,以具有教育性、 创造性、开放性、应用性的学生主体活动为载体,在社会实践中 促使学生的思想政治素质、道德素质、职业素质以及其它各方 面素质获得全面优化提升的教学活动,如在课堂之外,指导学 生开展社会实践调研、参观访问等活动。实训教学是指高职院 校学生在顶岗实习的过程中,教育者以真实的企业环境、严格 的企业管理制度和市场化的项目实战为教学载体,积极引导 学生的求知热情和就业期望,促其开展自我教育,进而实现与 学校教育、社会(企业)教育的交融,完成由感性认识到理性认 识再到情感认同继而到信念塑造的教学过程。 2.思想政治理论课实践教学模式的构建 2.1 课堂实践教学模式。该模式是以课堂讲授为基础, 对学生的认知进行深化和巩固,其主要特征就是学生自主学 习、自主实践、自我体验和自我提高。学生通过这一系列的自 主活动,从中收集相关的思维材料,进而深化理解和运用相关 的基本理论,这有助于学生学习能力、思维能力和运用能力的 提高。课堂实践教学模式也具有丰富的形式,比如案例分析、 学生课堂讲课(模拟教学)、辩论、演讲、讨论以及专题报告(讲 座)等。 2.2 校园实践教学模式。该种模式指的是在校园之内、 课堂之外,学生所进行的相应的实践活动,这种实践活动在教 学计划中有明确提及,教师也会提出相关要求,需要学生积极 地、广泛地参与其中。该种实践教学模式的形式更加多样化, 其内容也更为丰富,学生在参与过程中可以亲身体验,从而进 行自我学习和自我教育,这对于学生形成良好的思想品质具 有十分重要的意义。该种实践教学模式的开展范围一般是在 校园内,其形式丰富,如校园文化活动、社团活动、学习竞赛活 动以及课外学习小组等。 2.3 社会实践教学模式。该种教学模式在国家培养目标 的要求之下,教师根据实际情况设计的一些有意义的课题,学 生则可以结合自身的具体情况对这些课题进行选择,并通过 相应的方式参与到社会实践中,在其中亲身体验,引起自身思 考,逐步深化认识,并学会探究相关问题的答案。该种实践教 学模式开展的范围主要是在校园外,因而这种教学模式同社

参考文献

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