推进职业教育校企合作办学模式多元化的探索与实践

作者:毛东升;张晶晶 刊名:工业技术与职业教育 上传者:张小平

【摘要】校企合作是职业教育最基本的办学模式,是办好职业教育的关键所在.现代职业教育的本质是培养技术技能人才的实践,职业学校与其他学校最大的不同,就是要"实行工学结合,加强校企合作,着力推进多样化的校企一体合作办学模式",进而提高技术技能型人才的培养质量.在这方面,唐山进行了积极的探索和实践,诸如组建区域职教集团、校企合作共建专业、校企联合开发课程、校企携手订单培养、共建校外实训基地、职业院校自办企业、横向联合引企入校、开展现代学徒制试点、面向企业开展职工培训等,形成了富有成效的多元化的校企合作办学模式.

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中职学校35所,其中,国家示范校7所(数量占全省首位)、国家重点校15所、省重点校7所,在校生7.9万人。2012年5月,唐山市政府印发《唐山市职业教育校企合作促进办法》[2],是全国较早出台校企合作地方规章的几个地区之一。2014年12月,教育部在天津召开“校企合作地方立法及规范性文件制定经验交流会”,唐山做了典型发言,为国家层面“校企合作立法及规范性文件制定”起到了推动作用。2017年7月世界职业技术教育大会在唐山举办,9月职业教育与城市发展高层对话会在唐山召开,职业教育的“唐山经验”推向全国、走向世界。1组建区域职教集团,促进校企共同发展由丰南区政府主导,丰南区职教中心联合20余家企业及政府相关部门,组建了丰南区职业教育集团。由玉田县职教中心牵头,政府相关部门及19家企业参加,成立了玉田县装备制造业职业教育集团。由迁安市职教中心牵头,政府相关部门、教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知明确指出:“产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在[1]。”当前职业教育存在的最大问题是:学生技能不足,培养了一批不够“职业”的学生;专业设置不合理,培养了一批用不上的学生;教育理念跟不上,培养了一批没有职业精神的学生。而这些问题的出现,恰恰都与职业学校的办学与企业的结合不够紧密有关。职业学校与其他学校最大的不同,就是要“实行工学结合,加强校企合作,着力推进多样化的校企一体合作办学模式”,进而提高技能型人才的培养质量。在这方面,唐山进行了积极的探索和实践,形成了富有成效的多元化的校企合作办学模式。唐山地处渤海湾中心地带,南临渤海,北依燕山,西与京津毗邻,东与秦皇岛接壤。现辖14个县(市)区和4个开发区,总面积13 472 km2,总人口780万。全市现有高职院校5所,其中,国家骨干校1所,省示范校1所,在校生2.9万人;有市内部分企业和学校参加,成立了迁安市职业教育集团。截至目前,唐山市共有中高职院校牵头组建的职教集团7个。职教集团的建立,强化了政府、行业、企业、学校之间的全方位合作,促进了资源的集成和共享,推动了校企共同发展。滦南县职教中心加入北京市商业学校牵头组建的“北京现代服务业职业教育集团”,唐山第一职业中专加入北京昌平职教集团,与北京共享校企合作资源。2校企合作共建专业,推进产教深度融合唐山工业职业技术学院与唐山轨道客车有限公司,共同设置动车组技术专业,开发了动车组电机与电器装调、动车组网络系统构建、动车组牵引与控制系统装调3门优质专业核心课程并建成了网络课程。公司派专业技术人员到学校兼课,并为学校提供高速动车车头。丰润区职教中心与北京阳光实训国际管理咨询有限公司共同开办客服信息服务专业,双方联合中国邮政11183客服中心、北迈网汽车配件电销中心、中国联通客服中心,已经初步建成并投入使用具有50个工位的实习实训中心。迁西县职教中心2016年与商鲲高铁(北京)教育科技有限公司合作,开设高铁乘务及服务专业,校企双方联合招生、联合教学、统一推荐工作,高铁班现有在校生220人。3校企联合开发课程,共同推进教学改革丰南区职教中心在由企业聘请的专业技术人员组成的专业建设指导委员会的指导下,近2年共完成3个重点专业28门课程标准的制定和教学设计,编写理实一体化校本教材57本,其中的19本已由中国铁道出版社公开出版发行,并投入使用。唐山工业职业技术学院与唐山轨道客车有限责任公司、唐山普林亿威科技有限公司、北京腾实信科技有限公司等15家企业合作,共同开发8个重点专业28门专业核心课程的数字化教学资源,共同编写教材59部。

参考文献

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