以专业群为根基的高职院校创新创业教育体系研究与实践

作者:李贺 刊名:《求知导刊》 上传者:林伟

【摘要】当前,国家对于创新创业教育改革,提出了重要举措,党的十八大对创新创业人才培养也有了重要部署,高校创新创业教育只有不断推进发展,才能更好地推动毕业生创业就业,为服务国家,服务社会,服务地方经济发挥重要作用。创新创业教育理念需要不断更新,在创新创业教育体系方面,高职院校也在积极打造以专业群为根基的高职创新创业教育,促进专业教育与创新创业教育有机结合,充分挖掘专业课程对接的创新创业教育资源,积极构建教育教学理论与实践体系。

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理论 LiLun 求知导刊 Journal of Seeking Knowledge Guide 2018年 5月 May.201 8 文章编号:2095—624X(2018)14-0025-01 以专业群为根基的高职院校创新创业教育体系研究与实践 李 贺 (鞍山师范学院,辽宁 鞍 山 114200) 摘 要:当前,国家对于创新创业教育改革,提出了重要举措,党的十八大对创新创业人才培养也有了重要部署,高校创新 创业教育只有不断推进发展,才能更好地推动毕业生创业就业,为服务国家,服务社会,服务地方经济发挥重要作用。创新 创业教育理念需要不断更新,在创新创业教育体系方面,高职院校也在积极打造以专业群为根基的高职创新创业教育,促进 专业教育与创新创业教育有机结合,充分挖掘专业课程对接的创新创业教育资源,积极构建教育教学理论与实践体系。 关键词:高职;创新创业;专业群 中图分类号:G712 文献标识码:A 收稿日期:2018-04—15 作者简介:李 贺 (1982一 ),女,辽宁鞍山人,讲师,硕士研究生。 一 、 专业群与创新创业教 育融合的意义 创新创业教育与专业群的融合不 仅能够促进专业发展,而且创业依赖于 专业教育,创新创业教育能够激发学生 的专业知识与技能的横向发展,专业群 的发展也是创新创业教育的基础,创新 创业教育能够加深学生对专业课程的学 习,对实践教学的理解 ,而且能够增强 专业课程学习的主动性。创新创业教育 培养的目标更多地希望依赖于专业发 展,在专业群积极发展的前提下能够更 好地激发学生以专业发展为核心的创业 意识,让学生能够运用专业发展来积极 发展创业思路。创新创业教育融人专业 教育能够培养出具有创新意识与创业教 育的专业型人才。所以基于专业群发展 的创新创业教育能够长效地促进创新人 才培养,促进社会稳定,并且有利于经 济发展。 二、创新创业教育融人专 业教育的主要内容 1.促进创新创业教师队伍建设 我国高职院校的创新创业教师应 该分为以下几类:第一类是专门的创新 创业教师,专业致力学生创新创业教育 的培养。第二类是自己所学的学科与企 业、管理有关,热衷于创新创业教育。 第三类是我们各个专业的专任教师,他 们会在自己所在专业的课堂上渗透创新 创业教育。创新创业教师不应局限于校 内教师,学校可以聘请当地创业成功人 士,优秀的创业毕业生,企业的高层 人员充实高职院校的创新创业教师队 伍,教师与创业人士相融合的队伍能够 更好地给学生专业指导。同时,还能够 促进专业教师与创业企业家的深入交 流,促进教师队伍向着健康方向发展。 2.创新创业教育注重全员参与 创新创业教育应深入专业课堂教 学,在专业教育中渗透创新创业教育能 够多方调动学生的创新思维与创业能 力,同时还能让学生都参与进来。 3.创新创业教育与专业教育的融合 创新创业教育是一个全程教育的 过程,创新创业教育与专业教育相融合 能够不断激发学生们在专业学习和创新 创业融合教育中的积极性。教师应引导 学生创新意识的发展,并帮助他们结合 专业特点塑造创新创业的思路,使专业 教育与创新创业教育在组织管理、教育 教学、实践开展等方面深度融人人才培 养的全过程。 三、打造专业群为根基的 创新创业教育的对策 1.以专业群为方向加强创新创业 教育 将创新创业教育贯穿于学校全程 化教育中,并且突出专业群特点,让学 生通过专业课程的学习,获得知识结构

参考文献

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