高职院校实训基地内涵建设的探索与实践(无全文)

作者:张胜平[1] 刊名:中国培训 上传者:

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【摘要】高职院校实训基地内涵建设是提升高职学生职业技能和职业素养的重要保障。文章以铁道信号自动控制专业实训基地内涵建设为例,从健全实训基地管理体制、营造实训基地职业文化氛围、科学规划专业实践教学体系和加强“双师型”实训师资队伍建设四个方面进行了有益探索与实践,为高职院校实训基地内涵建设提出了几点有价值的建议。

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NO.319 教育探索 高职院校实训基地内涵建设的探索与实践 ※张胜平 一、引言 实训基地建设是职业院校教育教学基本建设的重要组成部分,是体现职业教育特色的必由之路,是实现人才培养目标的重要保障。实训基地建设包含基地设备建设和内涵建设两大部分,实训基地设备建设是硬件部分,是实践教学的基础,而内涵建设是软件部分,是实践教学的保障,二者相辅相成,缺一不可。 二、高职院校实训基地建设存在的 问题 近几年来,伴随着国家政策的大力支持,当前众多高职院校实训基地的建设,在规模与数量上取得了比较明显的成就。但是,很多高职院校在建设过程中普遍出现了“重硬件而轻内涵”的现象,从而直接影响实训教学的效果,严重阻碍高职学生职业技能和职业素养的提升。[1]实训基地体制不健全,导致实训基地的设置与布局不科学,实训资源浪费。管理制度不完善,造成设备管理保养不到位,实训基地难以有序、高效运行。[2]实训基地职业氛围不浓,校企文化不能有效对接。实训基地没有营造真实的职业环境,不能实现学业与就业的零对接。[3] 专业实践教学项目的设置缺乏统一标准;实践教学内容随意性较强,实践教学与实际生产在内容及标准上相差较远;实训考核主体单一,考核标准与职业要求脱节;实训教学教材建设落后,存在理论知识与操作实践相脱节,教材内容与实训设备、技术发展相脱节等问题。[4]实训指导教师的实践教学水平不高,难以满足专业实践教学的需要,实训师资队伍建设迫在眉睫。 三、高职院校实训基地内涵建设的相 关措施 第一,健全实训基地管理体制。以高素质技能型人才培养目标为核心,并以学科群或者是专业大类为基础对实训室的功能、结构等进行合理重组与优化。例如:电工、模拟电子和数字电子实训室与电气工程系和机车系共用,列车调度集中仿真实训室和K5B计算机联锁实训室与运输系共用,充分节约了重复建设的资金,实现了实训设备跨系的共享使用。积极探索实训基地开放管理模式。长期以来,多数院校的实训基地只是在实训教学时间开放。针对这种情况,根据实训基地的设备特点及学生所学课程的内容,制定实训基地开放制度。有计划、按程序对学生业余时间开放实训室,达到充分利用实训设备,有效提高学生实践能力的目的。研究制定与实训基地相适应的管理规章制度,主要从实训基地生产管理体制、组织机构、运行机制、安全操作规程与质量管理标准、技术规程以及行为准则、道德规范等方面进行探索,借鉴铁路一线运营、维护等生产制度,制定实训基地管理规章制度。 第二,积极营造实训基地职业氛围,努力实现校企文化对接。实训基地建设过程中,营造或体现真实的职业环境与职业氛围,从设备、技术、管理水准以及要求标准化、质量安全等方面模拟或接近生产环境,突出职业素质训练。引入铁路信号工区设备检修、维护等生产任务,保证教学内容与任务载体的交互统一;引入企业技术和管理人员,实现管理的科学化、规范化;引入企业生产标准,实现教学与生产的零距离对接。所有实训场地标识警示用语规范,必须统一着装,实行严格考勤制度,实训操作过程中强调工具的摆放、作业的标准,不仅注意对学生职业能力的考核,而且有意识地培养学 生的职业意识、安全意识与职业道德。 第三,科学规划专业实践教学体系。从职业岗位技能分析入手,建立专业实践教学体系。分析信号专业典型工作岗位,研究典型工作任务,归纳提炼其职业岗位能力。研究分析基础、专业、综合职业能力,充分利用实训资源,形成实训项目设置合理,实训内容贴近现场生产实际、实践考核标准与现场技能鉴定、作业标准相一致的专业实践教学体系,并保证这套科学的专业实践教学体系良好运行。 第四,加强“双师型”实训师资队伍

参考文献

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