高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考

作者:向川宁[1] 刊名:北方音乐 上传者:贾会芳

【摘要】随着教育改革的持续深化,推动了教育事业的进一步发展,而教育发展源动力为全面改革与创新,以便提高高校音乐专业中钢琴教学质量。但现时期我国高校钢琴教学中处在诸多问题,本文探讨了高校音乐专业钢琴课教学改革实践与思考,并提出了实用性应用措施,为高校音乐专业钢琴课教学改革提供参考依据。

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Northern Music 199 2016年第19期 (总第307期) 北 方 音 乐 Northern Music NO.19,2016 (CumulativelyNO.307) 高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考 向川宁 (沈阳师范大学音乐学院,辽宁 沈阳 110034) 【摘要】随着教育改革的持续深化,推动了教育事业的进一步发展,而教育发展源动力为全面改革与创新,以便提高高校音乐专业中钢琴教学质量。但现时期我国高校钢琴教学中处在诸多问题,本文探讨了高校音乐专业钢琴课教学改革实践与思考,并提出了实用性应用措施,为高校音乐专业钢琴课教学改革提供参考依据。 【关键词】高校音乐专业;钢琴课教学;改革实践 高校钢琴教育对音乐教育专业的进一步发展有着极大推动作用,钢琴课极具适用性、基础性、专业性、应用型性。学生钢琴课程教学质量与音乐专业学生的综合素质及知识水平息息相关,而音乐专业为一门必要课程,课程教学采用的教学内容、教学方法、教学模式十分关键,这则影响着高校音乐教育水平的提升。因此,探讨高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考,对高校音乐专业钢琴课教学水平的提升有着极大推动作用。一、加强钢琴课教学思想观念转变 高校音乐专业课程设置时,要全面分析《钢琴》课程的实际比重情况,而对钢琴主修学生来讲,学生由入校一直到毕业,钢琴课应从始至终都是其专业课,应将此课程充分渗透于学生学习中。非钢琴主修学生的要求不是很高,但钢琴课亦是一门重要的专业基础课程。音乐专业不同方向的学生,均应及时转变其思想观念,且摒弃糟粕的思想,从而引导学生正确对待钢琴课。教师应对学生施以正确的思想教育,要采取适当的方式为学生作思想工作,让学生懂得钢琴课程的重要性,与学生平等沟通;根据实际情况健全钢琴课程考试考核方式,引导学生们根据教学计划规定进行学习,加强表演形式考核;成绩未达标的学生均应重修钢琴课程,务必让所有学生都完成计划规定。 二、加强授课方式的改革 音乐专业钢琴课程授课方式长时间都是个别课为主的,而因时代的快速发展,高校音乐专业招生规模逐渐增大,传统一对一教学根本适应不了现代化社会发展需求,这时则应对教学形式进行深层次改革。教师进行一对一授课时,需要大量时间与精力处理学生的技巧问题,而钢琴课技术性极强,学生自身的实际情况均不同,教师要尊重和保护学生对音乐的感受力与领悟力,积极培养学生创造意识与能力;以小组课展开教学时,教师应为学生统一讲授钢琴弹奏知识,帮助学生培养钢琴弹奏技能,引导同层面学生互相取长补短;集体课时,教师应教会学生以自己的能力处理问题。 三、加强钢琴课程教材改革 高校音乐专业学生培养目标确立十分重要,应根据实际情况培养学生的音乐素质,为社会培养综合性人才。选择教材时,要强调教材内容的广泛性、浏览性,音乐专业非钢琴方向学生,基础课时间均为2年,加上学生自身的专业程度不同,学习内容时均注重专业基本技能与理论知识的讲授。但音乐专业钢琴方向的学生,应强调教学内容的广泛性与开放性。四、加强钢琴即兴伴奏学习 钢琴即兴伴奏为高校音乐专业必修专业的基础课程,此类课程应极具实用性。现时期许多钢琴专业的学生仅可弹奏大型独奏作用,却为简单的歌曲伴奏犯愁,而根本适应不了钢琴伴奏工作。非钢琴专业的音乐专业学生更应注重即兴伴奏学习,这对学生未来的事业息息相关,但我国现时期诸多高校音乐专业学生都不注重钢琴伴奏课程的重要性。音乐专业学生均应具备良好的钢琴弹奏能力,其目的亦是为了让学生更好的学习钢琴伴奏,而学习钢琴伴奏应注重和声基础的重要性,日常学习中学生应强调和声课程学习;良好的钢琴基础均应强

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