关于高职院校思想政治理论课实践教学改革的几点思考

作者:李娅 刊名:新课程 上传者:赵锐

【摘要】思想政治理论课实践教学是高校思想政治教育非常重要的组成部分。高职院校与本科院校相比,在开展思想政治理论课实践教学时又有它存在的特有问题,只有理清实践教学的内涵,明确存在的问题及原因,探索解决的方法,才能切实提升实践教学的实效性。

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课题展示 新课 程 NEW CURRICULUM 关于高职院校思想政治理论课实践教学改革的几点思考 李 娅 (扬州市职业大学马克思主义学院) 摘 要:思想政治理论课实践教学是高校思想政治教育非常重要的组成部分。高职院校与本科院校相比,在开展思想政治理论课 实践教学时又有它存在的特有问题,只有理清实践教学的内涵,明确存在的问题及原因,探索解决的方法,才能切实提升实践教学的实 效性。 关键词:高职院校;思想政治理论课 ;实践教学 2005年2月,《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改 进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)对高校 思想政治理论课提出了课程设置的新方案 ,明确提出落实课程新 方案要加强实践环节 ,改进教学的方式方法。教社科[2008]5号文 件 ,即《中共中央宣传部 、教育部关于进一步加强高等学校思想政 治理论课教师队伍建设的意见》中也强调:“要从本科思想政治 理论课现有学分中划出 2个学分、从专科思想政治理论课现有学 分中划出 1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。要探索 实践育人的长效机制 ,提供制度、条件和环境保障 ,确保不流于 形式。” 思想政治理论课(简称“思政”课)是对大学生进行马克思主 义教育 、思想政治教育和执政党思想宣传的主渠道,承担着重要 的宣传、引导任务,在该课程中,实践环节又是必不可少的重要部 分 ,它与思想政治理论教学配套进行,具有直观性、可见性 、有效 性的特点,对于提升理论教学的实感体验具有较高的作用,能极 大地提高思想政治教育的效果。 一 、“思政”课实践教学的内涵 思想政治教育实践教学是与“思政”课理论教学相区别的,在 校内或校外 ,与实际生产生活紧密联系 ,是为了培养学生解决问 题的能力和理论分析的能力,在面对纷繁复杂的社会环境和现实 问题能够做出正确的判断和行为选择,帮助学生构建 良好的道德 体系。 “思政”课的实践教学不同于理论教学,它是与理论教学配套 进行的,内容上两者紧密联系,相辅相成,课堂上的理论教学以教 师课堂授课为主,重在传授理论,帮助学生梳理知识要点,但因为 理论性强 ,光是理论授课显得很空洞,没有实体体验 ,效果不佳 , 尤其对于高职院校的学生 ,理论基础相对 比较薄弱,对政治敏感 度不高 ,兴趣不大,接受理论还停留在背诵和记忆程度,根本达不 到思想政治教育的目的,这就需要实践环节的辅助和加强。在实 践教学中,教师的角色不再是讲授理论,而在于组织协调、统筹安 排,学生发挥自己的主观能动性,通过听、看、走、谈、讲、写等方 式 ,成为教学过程中积极的参与者,激发学生学习的主动性和积 极性,在亲身体验中加深对所学理论知识的理解和认识,升华感 情并内化为自己的行动,教学效果明显增强。 “思政”课的实践有校内实践和校外实践两种 ,校内实践又分 为课堂上组织的实践活动以及课外进行的校内实践活动。校内的 实践活动组织的形式一般有课堂讨论、观看教育片或纪录片、主 一 2O 一 题演讲、社会调查、主题报告会、知识竞赛、模拟法庭、各种校园活 动等,校外实践主要以参观考察为主 ,以及学校其他部门组织的 “三下乡”活动、志愿者活动等。 二、高职院校“思政”课实践教学的困境与原因 “思政”课的实践教学的重要性已经得到了广泛的认同,各所 高校也开展了各种形式的实践活动 ,做出了多项改革,但是对于 高职院校来说 ,“思政”课的实践教学依然存在诸多问题。 1.“思政”课实践教学安排随

参考文献

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