高职院校思想政治理论课实践教学模式探析

作者:于葵 刊名:教育与职业 上传者:李静

【摘要】随着当前我国高等教育改革的深化,高职院校思想政治理论课教学面临着新的挑战,实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节,归根结底是让当代大学生脱离对原理和理论的死记硬背,通过与大学生的实习实训、校园文化、日常生活、课题研究、考评体系等相结合的实践教学模式,切实提高高职院校思想政治理论课实践教学的实效性。

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2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》都明确指出,高校思想政治理论课要加强实践教学环节,引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。目前,大多高职院校在思想政治理论课实践教学的开展中,还存在诸多问题,创新实践教学模式十分必要。一、高职院校思想政治理论课实践教学的意义1.实践教学符合高职教育人才培养的方向。高职教育无论从教育方式方面,还是专业教学安排方面,都非常重视学生的实践能力。传统的思想政治理论课教学,无论是课堂、教材,还是授课方法,都已脱离了现代高职教育的发展要求。实践教学可以使高职学生在实际体验中激发学习兴趣,加深对已经掌握的理论知识的感悟和理解,通过实际应用,达到主体能力的锻炼和优化,增强了教学效果。2.实践教学是提升教学质量和丰富教学内容的有效手段。传统的思想政治理论课教学模式已满足不了学生的需要。马克思主义认识论强调从实践到认识,再从认识到实践,循环往复以至无穷。这就从哲学的高度强调了实践的重要性,实践教学在一定程度上超越了教材、课堂和校园的局限,把书本知识与社会实践体验相结合,从而实现大学生由理论知识接受向实践生活经验的转化。3.实践教学能调动学生学习的积极性和主动性。高职教育的重点在于培养学生的主体意识和参与意识,开发、调动高职学生的自信、自强、创新等特质。实践教学模式突出了教育人性化特点,将学生放在主体地位,让他们在亲身经历、亲自考察的具体感受过程中将理论与实践相结合,在学习上激发了学生的积极性、主动性和创造性,在实践上提高了社会适应能力。4.实践教学是促进大学生适应未来社会发展的必然要求。现代社会竞争非常强烈,对人才的要求很高,未来的人才需求不仅仅是要受过高等教育,拥有文凭,更重要的是要有动手能力,具有良好的合作精神和创新能力。而合作精神和创新能力是在实践锻炼中形成的,在书本中是学不到的。思政课中的实践教学通过学生的实践实训,培养了学生的团队精神,在不断的实践中对一种技能或某项操作持之以恒地探索,激发学生的创造性。良好合作精神和创新精神是高职院校培养人才的方向,同样也是大学生适应未来经济社会发展的必然要求。二、高职院校思想政治理论课实践教学存在的主要问题推进高职院校思政课实践教学模式创新,是新时期高职教育不断发展的要求,也是改变当前思想政治实践教学效果不佳的必然要求。目前,高职院校思想政治理论课实践教学中存在以下主要问题:1.实践教学形式单一,流于形式。目前,高职学校一直在积极探索提高思想政治理论课实效性的方式方法,但大多院校因投入不足,实践教学形式缺乏创新性和多样性,基本上还是在沿袭“满堂灌”的路子,思想政治理论课普遍存在“重课堂、轻课外”“重理论、轻实践”的现象,只是简单地围绕教学内容安排学生参加寒暑假的社会实践活动,或每年组织一两次参观活动。有的学生既不去实地调查也不做认真研究,上网下载调查报告或随便开具实践证明以应付老师。一些校外实践基地平时与学校缺少共建互利项目,配合不足,也使实践教学多流于形式,起不到应有的作用。2.教学组织实施不统一、不规范。大多高职院校的思想政治理论课采取合堂教学,学生人数较多,教师组织活动难度大,加上各地院校没有统一的思政课实践教学大纲和完整的实践教学体系,使思想政治课实践教学的安排不规范,带有很大的主观性和随意性,教学质量和效果难以得到保证。3.没有建立起科学的思政课实践教学考核评价体系。很多高职院校没有把思政课实践教学纳入正常的教学计划和教学大纲,思政课的实践教学应该怎样评价、评价的标准是什么、如何

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