基于现代学徒制试点工作中的校企合作探索与实践

作者:高宇; 刊名:中国市场 上传者:周勇

【摘要】现代学徒制提出职业院校要深化产教融合、校企合作,完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式。文章对地区现代学徒制校企合作进行分析,以电气类专业现代学徒制校企合作为例,对电气类专业校企合作实践进行探索,提出现代学徒制校企合作中的实践问题。

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教育部现代学徒制试点工作,要求职业院校深化产教融核、实习、就业相互关联,现代学徒制教学改革能否顺利进合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技行,关键在于学校需要静下心来,踏踏实实面对每个环节,能人才培养模式,全面提升技术技能人才的培养能力和做好每项工作,赢得企业的信任。[5]水平。2现代学徒制校企合作实践1现代学徒制地区校企合作分析作为学院第一批试点建设专业群,电气类相关专业坚持引入行业、企业全程参与职业教育人才培养过程,是现以服务辽沈地区装备制造行业,持续培养适合企业生产需求代学徒制教学改革的重点。通过专业设置与产业需求对接,的智能装备高技术人才为服务目标,全面提升学生职业素质课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,改革和技术能力。[6]传统职业教育模式,提高职业教育人才培养质量。深化产教2.1校企共同进行人才培养,开展敬业度提升培养工作融合、校企合作,是推进工学结合、知行合一的重要专业与紧密合作企业的现代学徒制校企合作项目,同时途径。[1]注重开发具有代表性的专业合作企业群。企业通过对员工的现代学徒制工作的重要一环是校企合作,向企业宣传现物质和精神层面的投入,让员工感受到归属感和满意感,员代学徒制,激发企业参与合作意识,是校企合作的关键。常工主动反馈为留任、赞扬企业、努力工作,表现出敬业。基规的校企合作解决了高职育人中的局部需要。现代学徒是系于现代学徒制的校企合作前移为满足企业所侧重的“敬业统工程,需要学院和企业共同参与人才培养的各个领域和过度高的从业能力”人才培养过程。程。[2]试点过程中没有现成经验可以借鉴,我们需要结合国校企共同参与人才培养,将传统单一模式的顶岗实习推情,结合地区行业、企业现状,文章认为应在实践中侧重动为校企共同参与制定人才培养方案,校企共同参与人才培几点。养,校企共建课程。企业文化、岗位技能、社会责任、敬业1.1提升企业参与现代学徒制校企合作的积极性意识教育与专业课程并行开设。企业教师走进校园,企业岗企业对合作积极性不高、不迫切是一种较为普遍现象,位能力培养通过现代学徒制的实习师傅传授给学生,学生在我们在合作企业的选择中可以区分开来,对于社会责任感较岗位上、工作中不断发现问题、思考问题、解决问题,技术强的企业,以服务地方、服务区域行业企业为目标开展合能力递进培养。作;对于需要稳定人才储备的企业,建立长期合作目标,同学院的教师走进了企业,将综合技术能力培养融入企业步双方合作时序;对于用人需求强劲的企业,前移企业参与实习。企业准员工的实习学生,通过参与企业年会、实习结人才培养过程;对于发展快速的企业,从师资、技术、人才业演讲、企业奖学金的发放、实习报告演出等形式受到企业培养等方面开展合作。[3]文化、团队精神、社会责任感等方面的教育,潜移默化地增1.2培养学生爱岗敬业意识,保障校企合作效果[4]强了学生的敬业度。进一步推动了以校企双赢为目标的校企学校与企业共同开展学徒制合作,重点是体现在学生的合作关系。学习、工作和能力上。如果学生配合度不高,频繁更换企2.2校企合作,实现“学院推动式培养,到学生拉动式学业、岗位,缺乏诚信意识,会使整个工作失去意义。在校企习”的转变合作中可以通过准员工培养、企业活动、实习会演、技术报传统的推动式教学,侧重于知识能力的系统培养,比较告、先进校友、企业文化教育等方式在校企合作中共同当前的双元制培养,少了企业的需求、学生的需要。传统的开展。知识讲授采取的是“接力棒式课程”模式,缺少了企业和1.3认真的工作态度和持之以恒的工作精神,是校企合作学生的需求因素。现代学徒制校企合作借鉴

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