转型发展背景下,校企合作培养模式的探索与实践(无全文)

作者:孟广波;黄新章 刊名:沈阳工程学院学报(社会科学版) 上传者:

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【摘要】结合机械工程专业实际,针对如何实现校企双方共同制定人才培养方案,如何实现校企双方共同开发实践教学基地,如何使学生深入企业,在实际岗位上"做中学"等问题做了相应的探索与实践。目的是增强学生的工程实践能力,最大限度地提高人才培养的实效性和实用性。

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沈阳工程学院是一所应用型地方本科院校,主要是为地方培养高级应用型技术技能人才[1]。目前,企业急需大量的应用型技术技能人才,这就要求学校在办学理念、办学思想上有所转变,大力推进教学改革。2016年是学校实施“十三五规划”的开局之年,也是学校转型发展的起步之年。为响应教育部提出的高等学校向应用型转变的号召,学校明确提出了“服务电力、服务辽宁、工程教育、应用为本、特色发展、卓尔不群”的办学理念。在新的办学理念指导下,学校应积极探索适应转型发展的新的办学模式,以提高学生的专业技能和创新能力。校企合作正是一种培养应用型人才,满足企业用人需求,行之有效的教学模式。[2-4]一、校企合作的意义顾名思义,校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。校企合作是一种既能提高人才培养质量,又有利于企业发展的“双赢”模式。校企合作培养出来的人才是应社会所需,与用人市场紧密对接,这就为应用型本科人才的培养开拓了广阔的空间。同时,这种培养模式也有利于学生把书本上学到理论知识与生产实际相结合,学生在校期间就接触企业,不仅可以学习到专业知识,还可以在学习过程中增长社会经验,感受企业生产氛围,在实践中检验和丰富自身的专业技能。校企合作与目前教育部提出的新升本科院校应大力发展职业教育的提法相吻合。2015年,教育部、国家发改委、财政部下发了关于高校转型的指导意见,辽宁省政府也下发了关于推动本科高校向应用型转变的实施意见。2012年教育部专家组在对我校合格评估反馈意见中,就校企合作方面存在的问题也指出,产学研合作教育强调的是“合作教育”,与企业、行业合作培养人才的内涵是相当丰富的,作为有强大行业背景的工科院校在这方面应该有所作为。沈阳工程学院作为培养高级应用型人才的新升本科院校,更应站在改革开放的前沿阵地,加强校企合作,推进产学结合,把企业的需要作为学校教学和育人的方向。以前,我校和大多数普通高校一样采用传统的教育模式,这种模式存在重理论而轻实践的现象,培养出来的人才很难适应当前社会对应用型人才的需求。教学内容更新不够,教学大纲没有及时跟踪行业的发展,专业知识陈旧,没有切实加强实践环节;没有着重培养学生的动手能力;以理论考试分数论高低;实践操作、实习、实验考核体系不够完备,和企业的联系不够紧密。而在当前形势下,学校只有树立为企业服务的理念,与企业合作,开展多种形式的办学模式,才能促进教学方法的变革,才能带动教学设备的更新,才能加强师资队伍建设,才能提高学生适应社会的能力,才能提升综合办学能力,才能给学校带来良好的经济效益。我校培养的是高级应用型技术人才,因此,要求所培养的学生,既要具有扎实的专业理论知识,又要具有较强的操作技能,还要符合用人单位的需要。学生在校学习期间,通过实习实训虽然可以获得一定的操作技能,但那仅仅是一种静态的操作规程,是一些分散的实习课题,与工厂的实际工作环境不可能完全相同,与实际操作完成产品的生产要求还相差甚远,加之学校的设备条件和原材料有限,不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。目前,我校机械类专业在校企合作方面做了一些尝试,但离校企的深度合作还相差很远,所以机械类专业要加强对校企合作的研究与实践,实现校企的深度合作,探索出适合学校生存和发展的校企合作模式。二、校企合作要解决的关键性问题(1)实现校企共建、共享与共赢。以国家、区域经济和社会发展对人才的需求为导向,特别是服务辽宁省老工业基地的振兴,以应用型专业人才培养定位为核心,改革人才培养模式,实现理论教学和实践教学相互贯通和相互融合。以职业能力培养为主线,通过产学研合作,校企深度合作,重点建设综合性和创新性

参考文献

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