关于区域内高校专业课程实践教学改革的探索与思考

作者:国巍;余志武 刊名:科技创新导报 上传者:李为学

【摘要】高等院校专业课程实践教学在本科生乃至研究生的专业素质培养方面具有重要意义和作用。考虑到我国高等教育资源的地域集中特征,综合利用区域内各高校的优势资源,通过统一规划实现资源整合共享,一方面可避免低水平重复建设所导致的资源浪费,另一方面可综合优势和集中精力开展高水平教学改革和建设。在共享并有机组合区域内高校教学资源前提下,专业实践教学如实习、设计和实验等内容将会有进一步发展并可能增加新内容。同时为克服各高校行政划分的阻隔,有必要在区域内各高校建立一体化、开放式实践教学平台,这符合当今物流网发展趋势,专业课程实践教学平台将以网络化、信息化和数字化为显著特征。作者参与了相关课题的探索研究,本文将结合土木工程专业,阐述区域内高校实践教学改革的有益探索和思考。

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1引言在我国高等院校本科生和研究生专业素质培养方面,实践教学起到了非常重要的作用,其可以帮助学生将前期所学理论知识和工程实际相联系,真正做到学用结合,互为促进,帮助学生有效融合、巩固所学知识并为进入工作岗位前提供良好实践平台。区别于以往,目前我国高等院校均非常重视实践教学平台建设,并开展了一系列探索工作[1-5],主要内容包括专业实习、实验和设计等方面。然而,在实践教学平台改革和建设过程中也出现诸多问题,一方面建设目标求大求全,另一方面资金经费又不能完全满足建设要求。此外,由于各高校自身资源所限,实习、实验和设计等实践环节均略显单调,创新不足,不能跟随行业新发展,而对比当今及未来社会物流网发展趋势,实践教学平台的网络化、信息化及数字化程度均较低,这已经在某种程度上阻碍了实践教学平台的使用。我国高等教育资源呈现显著的地域集中特征,就211重点高等院校在各大中型城市中的分布情况而言,分别为北京(22所)、上海(11所)、南京(8所)、武汉(7所)、西安(4所)、成都(4所)、广州(3所)、哈尔滨(3所)、长沙(3所)等。诚然,高等教育资源的相对集中有诸多弊端,同时也给同一区域内高校资源整合共享提供了便利条件。区域内高校在同一学科往往具有不同的优势领域,集中各校优势资源可避免重复建设,并帮助实践教学平台全面高水平建设。实际上,近几年随着国家经济和科技发展,区域内高校在科研领域频繁合作,如作为国家科研风向标的973项目等多为众多实力高校科研团队的合作研究。区域内高校实践教学改革可以参考此种科研合作模式,但是也有较为显著区别:科研合作仅仅涉及几个科研团队,人员相对较少,行政阻碍较少,而教学改革则要涉及整个学校的主体-所有授课教师和学生,如何克服行政上的阻碍和避免繁琐手续则非常重要,一体化开放式平台是解决此问题的有效手段,后文将会详细阐述。作者参与了住建部和高等学校土木工程本科专业指导委员会课题“区域内高校土木工程专业实践教学一体化改革与实践”,并负责主持其中实验改革工作,可以此项目为例阐述区域内高校实践教学改革的合作模式。课题“区域内高校土木工程专业实践教学一体化改革与实践”由中南大学、湖南大学和长沙理工大学联合承担,目标是实现三校实践教学资源有机组合。三所高校均地处长沙市区并有良好合作经历,中南大学以铁道、岩土和桥梁专业见长,湖南大学有着房屋建筑学科优势,长沙理工大学坐拥道路、桥梁学科优势,显然三校具有不同优势领域,综合利用可实现资源互补,实现区域内高校实践教学质量的同步大幅提升,尤其是在创新型实践教学方面。考虑到三校的行政区分,涉及众多教师和学生的实践教学改革必然会导致手续繁琐,借助新时期物流网和信息化发展,以立体化、开放式为宗旨建立具有网络化、信息化和数字化等特征的实践教学平台可以有助于解决此困难。住建部在中南大学、湖南大学和长沙理工大学等三校所设立课题虽然针对土木工程专业,但是帮助开展新时期区域内高校实践教学改革模式的有益探索,为其他学科专业提供重要参考和借鉴。2实践教学改革区域内高校实践教学改革涉及到实践教学内容的各个方面,如专业实习、设计和实验等,并可能会产生新的实践教学内容,如虚拟实践。整个教学改革将以网络化、信息化、数字化为特征,并搭建起一体化、开放式教学平台。下文以课题“区域内高校土木工程专业实践教学一体化改革与实践”为参考,阐述各实践教学内容改革情况。2.1专业实习专业实习包括认识实习和生产实习两类,二者为本科实践教学的不同层次。认识实习帮助本科生提高认识,时间较短,而生产实习作为直接跟工程实际相关的实习活动,时间较长。目前各高校往往都

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