中职语文综合实践活动课的探索

作者:朱忠兰 刊名:《知识窗》 上传者:王怡

【摘要】中等职业教育是面向社会输送专业人才的教育,在整个中国教育体系中占有举足轻重的作用,是中国经济、科技发展、就业问题乃至社会稳定的重要基础。目前,社会进步和高素质人才的需求要求中等职业教育提高教育质量,但受传统教学模式的影响,中职教学与社会需求脱节,这就要求中等职业教育必须更新教学理念与模式。

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职教文论 中等职业教育是面向社会 输送专业人才的教育,在整个中 国教育体系中占有举足轻重的作 用 ,是 中国经济 、科技发展 、 就业 问题乃至社会稳定的重要 基础。目前,社会进步和高素质 人才的需求要求中等职业教育提 高教育质量,但受传统教学模式 的影响,中职教学与社会需求脱 节,这就要求中等职业教育必须 更新教学理念与模式。就中职语 文综合实践活动而言,语文综合 性学习的目的在于全面提高学生 的语文素养 ,培养学 生主动探 究 、团结合作 、勇于创 新的意识 和精神,培养学生的语言运崩能 力、表达能力等基本语文素养, 充分发挥学生个体的主动性,以 便带动整体发展 ,做到统筹兼 顾。 一 、中职语文综合实践活动课 的内容及现状 语文综合实践活动是语文课 程发展与教学过程中不可或缺的 部分 ,其 目的在于培养学生的语 文实践能力。语文源于生活,又 产生于实践,发展于实践,服务 于实践 ,人们 的工作 、生活和社 交活动都离不开语言和文字。因 此 ,中职语文综合实践活动需要 面向生活,注重实践,充分发展 学生 的个 性 ,提高学生的语文素 养和实践能力,带领学生走出课 堂,走人丰十会。在语文综合实践 活动中,学生是主体,教师只是 引导 者和组织者 ,应根据学生 的 整体水平和个体差异,安排活动 内容,以激发学生的潜能和参与 的兴趣。 目前 ,中职生不重视语文 等基础文化课 ,许 多学 生都抱着 学一技之长的心态,导致教师也 缺乏教学热情 ,照本宣科 ,教学 只局限于教室 。鉴于此 ,笔者认 为,中职语文教学应结合职业教 育和中职生的特点 ,重新审视和 中职语文综合实践 合实践活动会体现出不同的特点: 第一,综合性。语文综合实践活动 密切联系现实 ,包括了不同学科知 识的综合运用,及学科外的知识, 多元化的教学加强了各学科之问的 联系,提高了学生的语文素养,培 养了学生的综合能力;第二,开放 性。语文综合实践课本身就是一个 注重探索的课程,它利用一切可以 利用的教学资源,从课堂 、图书 馆、影视、报刊、广播、网络和生 活体验等渠道获取信息 ;第 ,合 作性。语文综合实践活动是一项群 体性活动促进了个体发展的教学活 动,唯有通过学生与教师的共同努 力才能完成;第四,职业性。培养 学生的职业理想 、职业情感和技能 是语文综合实践活动课的最终目 的,所以教师应从实际需求出发, 引领学生步入社会。 三、开展中职语文综合实践活 动课的方法 1.挖掘资源,开展活动 中职语文教材中的综合实践 活动 ,应注重口语交际 、应用文写 作等练习,包括会话练习、影视评 论 、剧情说明书等。考虑到教学 对象是中职生,所以教师应以现有 的教材为基础,运用网络、书籍、 杂志、影视作品等各种资源开展教 响 程 , —』 运 ◎朱忠兰 活,注重实践 中职语文综合实践活动课应 充分结合现实生活,以学生的自 身生活和社会生活为基础,让学 生感受知识的实践性。它强调语 文综合 实践 活动要 基于学生的生 活 ,教师应根据学生的实际情况 确定每次活动的主题,让学生存 实践中 “动”起来,做到学以致 用 。 3.利用多媒体,激发创造欲 利用多媒体 ,将信息技术 与语文课程结合起来,这是综合 实践活动探究课的重要 内容 。如 此,教师可以轻松地整合各类资 源,突破传统教学的禁锢,丰富 教学氛嗣,发

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