中等职业教育工学结合人才培养模式改革的探索与实践

作者:吴广顺 刊名:职教通讯 上传者:张宇

【摘要】工学结合是中等职业教育人才培养模式的一个有效途径,也是提高中等职业教育质量的重要举措。探索和实践工学结合的人才培养模式是社会转型期中等职业教育改革创新的重要内容。从区域中等专业学校开展工学结合的实际情况分析入手,对加强校企合作,改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。而引企入校、引校入企是工学结合的有机构成,其主要目的是提高教学质量和学生就业质量,实现校企紧密结合。

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10 工学结合是中等职业教育人才培养模式的有效途径,也是提高中等职业教育质量的重要举措。随着我国中等职业教育的进一步发展,中等职业学校目前已将推行工学结合人才培养模式作为改革发展的新突破。当前的重点是要建立行业、企业和学校共同参与的机制,采取有效措施,进一步完善学生到企业顶岗实习的制度,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和培养学生的教学模式。结合区域中等专业学校开展工学结合的实际情况,笔者就中等职业学校工学结合人才培养模式改革创新做初步探讨。 一、与行业企业结缘,搭筑工学结合平台 中等职业教育肩负着服务产业升级、经济结构调整与发展方式转变,以及培养技能型和应用型人才的历史使命。服务区域经济,满足企业需求是中等职业教育的一项重要任务,只有与企业结缘,引企入校,校企结合,真正把学校融入行业企业之中,把行业企业的理念和文化引入学校,才能真正实践工学结合的人才培养模式。连云港市几所中专校都不同层面开展工学结合,有“订单培养”、企业冠名班、引企入校、“2+1“理论学习与顶岗实习等,这些模式既有成功经验也有薄弱环节,只有定位准确,明确合作方向,实现校企共赢,才能促进发展。 (一)科学定位,把握校企合作方向 中等职业学校主要培养企业一线技能型应用人才,直接为企业可持续发展服务,职业学校人才质量从某种意义上关系企业的生存与发展,只有校企共同研究技能人才培养方案,实现校企紧密结合,牢牢把握校企合作方向,科学界定学校与企业在人才培养过程中的地位与作用,才能更好的为经济与社会发展服务。因此,中职校应定位为区域中高等技能型人才的培养基地,区域大中型企业技能型人才培训中心。只有为企业培养合格的中高素质技能型人才,才能实现学校的自身价值,才能促进企业的兴旺和发展,才能实现学校的可持续发展。 (二)资源共享,同育新型技能人才 工学结合人才培养模式是一种将学习与工作相结合的教育模式,工作与学习交替进行,形式多种多样,有顶岗实习、工学交替和半工半读等,其共同点是学生在校期间不仅学习而且工作,将理论知识融入到企业生产实践中去。学生的工作是学校专业培养计划的一部分,除了接受企业的常规管理外,学校有严格的过程管理和考核,并给予相应学分。工学结合的质量与效果是衡量校企合作运行质量的重要依据,只有校企双方实现资源共享,校企双方发挥各自优势,相互参与对方的人 中等职业教育工学结合人才培养模式改革的 探索与实践 吴 广 顺 摘 要:工学结合是中等职业教育人才培养模式的一个有效途径,也是提高中等职业教育质量的重要举措。探索和实践工学结合的人才培养模式是社会转型期中等职业教育改革创新的重要内容。从区域中等专业学校开展工学结合的实际情况分析入手,对加强校企合作,改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。而引企入校、引校入企是工学结合的有机构成,其主要目的是提高教学质量和学生就业质量,实现校企紧密结合。 关键词:中等职业教育;工学结合;人才培养模式 作者简介:吴广顺,男,江苏省灌云中等专业学校中学高级教师,主要研究方向为教育管理。中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1674- 7747(2012)14- 0010- 03 2012 年第 14 期 人 才 培 养 11 才培养工作和应用性技术研发工作,并承担一定的责任,才能使学校与企业做到水乳交融,同育新型技能人才。[1] (三)定向培养,实现校企共生共荣 工学结合的最佳路径是校企双方根据自身的实际开展定向培养。实践证明,开展“订单培养”、“引企入校”是加强校企合作的一种极其有效的形式。如灌云中专与恒辉轮毂有限公司、江苏汇九齿轮

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